فاعلية برنامج تعليمي قائم على معايير شهادة جامعة كمبردج للغة الأمّ في تنمية التعبير الكتابي النقاشي و الاستيعاب القرائي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في سلطنة عمان

العناوين الأخرى

The effectiveness of an educational system based on Cambridge University’s mother tongue criteria on the development of argumentative writing and reading-comprehension skills among higher elementary students in the Sultanate of Oman

مقدم أطروحة جامعية

مصطفى، أحمد فايز يوسف

مشرف أطروحة جامعية

الهاشمي، عبد الرحمن عبد علي

أعضاء اللجنة

عاشور، راتب قاسم
المخزومي، ناصر محمود سليمان
الجادري، عدنان حسين

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2011

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف فاعلية برنامج تعليمي قائم على معايير شهادة جامعة كمبردج للغة الأم في تنمية التعبير الكتابي النقاشي و الاستيعاب القرائي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في سلطنة عمان، و لتحقيق ذلك سعت الدراسة إلى الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1ـ ما أثر برنامج قائم على معايير شهادة جامعة كمبردج لتعليم اللغة الأم في تنمية مهارات التعبير الكتابي النقاشي الجدلي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في سلطنة عمان، مقارنة بالبرنامج الاعتيادي ؟ 2ـ هل هناك تفاعل بين الجنس و البرنامج التعليمي (برنامج جامعة كمبردج و البرنامج الاعتيادي) في تنمية مهارات التعبير الكتابي النقاشي الجدلي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في سلطنة عمان ؟ 3ـ ما أثر برنامج قائم على معايير شهادة جامعة كمبردج لتعليم اللغة الأم في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في سلطنة عمان، مقارنة بالبرنامج الاعتيادي ؟ 4ـ هل هناك تفاعل بين الجنس و البرنامج التعليمي (برنامج جامعة كمبردج و البرنامج الاعتيادي) في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في سلطنة عمان ؟ و لتحقيق أغراض الدراسة اختار الطالب عينة قصدية تكونت من طلبة الصف التاسع الأساسي من مدرسة الصحوة الخاصة في محافظة مسقط بسلطنة عمان، و تكونت عينة الدراسة من (74) طالبا و طالبة، قسمت على مجموعتين، المجموعة التجريبية تكونت من (36) طالبة و طالبة في شعبتين درستا وفقا للبرنامج التعليمي المقترح، و المجموعة الضابطة تكونت من (38) طالبا و طالبة في شعبتين درستا وفقا للمنهاج الرسمي لوزارة التربية و التعليم.

بنى الباحث قائمتي مهارات التعبير الكتابي النقاشي الجدلي و الاستيعاب القرائي المناسبتين لطلبة الصف التاسع الأساسي، و تم التحقق من صدق القائمتين بعرضهما على مجموعة من المحكمين المختصين، كما أعد الباحث اختبارين : الأول لقياس مهارات التعبير الكتابي النقاشي و الجدلي من نوع الكتابة المقالية، و للتحقق من صدق الاختبار تم عرضه على مجموعة من المحكمين، و كما تم التحقق من ثبات الاختبار من خلال تطبيقه على عينة استطلاعية من خارج عينة الدراسة الأصلية، أما الاختبار الثاني فكان لقياس مهارات الاستيعاب القرائي، من نوع الاختيار من متعدد، و للتحقق من صدق الاختبار تم عرضه على مجموعة من المحكمين، و كما تم التحقق من ثبات الاختبار من خلال تطبيقه على عينة استطلاعية من خارج عينة الدراسة.

بنى الباحث برنامجا تعليميا مستندا إلى معايير تعليم اللغة الأم في برنامج التعليم الدولي الـ (IGCSE) التابع لقسم الاختبارات الدولية لجامعة كمبردج، لتنمية مهارات التعبير الكتابي النقاشي الجدلي، و الاستيعاب القرائي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي.

تم استخراج نتائج الدراسة بحساب المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية، و تطبيق تحليل التباين المصاحب على الدرجة الكلية لتحصيل الطلبة على الاختبارين وفقا لمتغيري : البرنامج التعليمي و التفاعل بين البرنامج و الجنس، و قد أظهرت الدراسة النتائج الآتية وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي أداء مجموعتي الدراسة على اختبار تنمية التعبير الكتابي النقاشي الجدلي البعدي، و اختبار الاستيعاب القرائي البعدي، لصالح المجموعة التجريبية التي تعلمت بالبرنامج المقترح، و عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي أداء مجموعتي الدراسة على اختبار تنمية التعبير الكتابي النقاشي الجدلي البعدي، و اختبار الاستيعاب القرائي البعدي، تعزى إلى التفاعل بين البرنامج و الجنس.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية
اللغة العربية وآدابها

الموضوعات

• طرق التدريس
• القراءة
• اللغات
• اللغة العربية
• البلاغة
• مسقط
• التعبير الكتابي

عدد الصفحات

243

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-580615