أثر أنموذج هيوسن و هيوسن في تغيير المفاهيم البديلة و في تكوين البنية المفاهيمية لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن

العناوين الأخرى

The effect of hewson and hewson model in changing alternative concepts and constructing conceptual structure among basic stage students in Jordan

مقدم أطروحة جامعية

عبيد، أحمد علي راضي

مشرف أطروحة جامعية

أبو هولا، مفضي رزق الله

أعضاء اللجنة

بعارة، حسين عبد اللطيف حسين
المحتسب، سمية عزمي
زيتون، عايش محمود
الجادري، عدنان حسين

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2008

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى تقّصي أثر أنموذج هيوسن و هيوسن في تغيير المفاهيم البديلة و في تكوين البنية المفاهيمية لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن، و بشكل محدد، حاولت هذه الدراسة الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1- ما المفاهيم البديلة التي يمتلكها طلبة الصف السابع الأساسي في موضوع خواص المادة ؟ 2- ما أثر استخدام أنموذج هيوسن و هيوسن في تغيير المفاهيم البديلة الموجودة لدى طلبة الصف السابع الأساسي في العلوم مقارنة بالطريقة الاعتيادية ؟ 3- هل يختلف نوع البنية المفاهيمية لدى طلبة الصف السابع الأساسي في موضوع خواص المادة باختلاف طريقة التدريس (أنموذج هيوسن و هيوسن و الطريقة الاعتيادية) ؟ تكونت أفراد الدراسة من (70) طالبا من طلاب الصف السابع الأساسي موزعين على شعبتين دراسيتين في مدرسة زيد بن حارثة الثانوية للبنين في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2006 / 2007)، حيث تم تعيين إحدى الشعبتين عشوائيا لتمثل المجموعة التجريبية و تكونت من (36) طالبا و درست باستخدام أنموذج هيوسن و هيوسن، و الأخرى لتمثل المجموعة الضابطة و تكونت من (34) طالبا و درست باستخدام الطريقة الاعتيادية.

و استخدمت في هذه الدراسة أداتان هما : اختبار المفاهيم البديلة، و طبق قبل التدريس للكشف عن المفاهيم البديلة التي يمتلكها الطلبة، و بعد التدريس لدراسة أثر أنموذج هيوسن و هيوسن في تغيير المفاهيم البديلة، و اختبار البنية المفاهيمية الذي طبق قبل التدريس و بعده كذلك، و قد تم التحقق من صدق و ثبات الأداتين، و لتحليل البيانات، استخدمت التكرارت و النسب المئوية للإجابة عن السؤال الأول المتعلق بتحديد المفاهيم البديلة التي يمتلكها الطلبة قي موضوع خواص المادة، و للإجابة أسئلة الدراسة الثاني و الثالث، و اختبار فرضياتهما، استخدم تحليل التباين المصاحب.

و أسفرت الدراسة عن أبرز النتائج الآتية : شيوع أنماط من المفاهيم البديلة حول مفهوم خواص المادة لدى أفراد الدراسة قبل البدء بالمعالجة التجريبية.

تفوق أثر طريقة التدريس وفق أنموذج هيوسن و هيوسن في تغيير المفاهيم البديلة على الطريقة الاعتيادية، و تفوق هذا الأنموذج في تكوين البنية المفاهيمية السليمة لدى طلبة المجموعة التجريبية كذلك.

و في ضوء نتائج الدراسة تمت توصية المعنيين من مشرفين و معلمين بضرورة أخذ المفاهيم البديلة التي يمتلكها الطلبة بعين الاعتبار و الكشف عنها قبل البدء بالتدريس، و استخدام طرائق تدريس وفق أنموذج التغيير المفاهيمي بما يضمن اكتساب الطلبة للمفاهيم العلمية السليمة، و بما يكفي من اكتسابهم الاتساق في البنية المفاهيمية.

التخصصات الرئيسية

العلوم الطبيعية والحياتية (متداخلة التخصصات)
العلوم التربوية

الموضوعات

• العلوم
• طرق التدريس
• الأردن

عدد الصفحات

140

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-582914