بناء برنامج تعليمي قائم على استراتيجية النمذجة و اختبار أثره في اكتساب المفاهيم الحياتية و التفكير التأملي لدى طالبات المرحلة الأساسية العليا في الأردن

العناوين الأخرى

Constructing an educational programme based on modeling strategy and testing its effect in acquiring biological concepts and reflective thinking among female students of higher basic stade in Jordan

مقدم أطروحة جامعية

عودة الله، إزدهار جمال حسين

مشرف أطروحة جامعية

بعارة، حسين عبد اللطيف حسين

أعضاء اللجنة

البشايرة، زيد علي
العياصرة، أحمد حسن علي
الجادري، عدنان حسين

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2011

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى بناء برنامج تعليمي قائم على استراتيجية النمذجة و اختبار أثره في اكتساب المفاهيم الحياتية و تنمية التفكير التأملي لدى طالبات المرحلة الأساسية العليا في الأردن، و لتحقيق هذا الهدف أجابت الدراسة عن السؤالين الآتيين : 1- ما أثر برنامج تعليمي قائم على استراتيجية النمذجة في اكتساب المفاهيم البيولوجية لدى طالبات المرحلة الأساسية العليا مقارنة بالطريقة الاعتيادية ؟ 2- ما أثر برنامج تعليمي قائم على استراتيجية النمذجة في تنمية التفكير التأملي لدى طالبات المرحلة الأساسية العليا مقارنة بالطريقة الاعتيادية ؟ و لتحقيق أهداف الدراسة فقد تم إتباع المنهج الوصفي في مسح الأدب النظري الذي أسهم في بناء أدوات الدراسة، و المنهج شبه التجريبي في تطبيق البرنامج التعليمي على أفراد الدراسة اللواتي تم اختيارهن من مدرسة شجرة الدر الأساسية، و بلغ عددهن (86) طالبة تم توزيعهن على شعبتين، اختيرت عشوائيا شعبة تجريبية درست المحتوى التعليمي المقرر للصف التاسع الأساسي بوساطة البرنامج التعليمي القائم على استراتيجية النمذجة، و شعبة ضابطة درست المحتوى التعليمي نفسه بالبرنامج الاعتيادي السائد في تدريس مبحث العلوم الحياتية للصف التاسع الأساسي.

و بعد الاطلاع على الأدب التربوي، و على الدراسات السابقة قامت الباحثة بتصميم اختبار تحصيلي للمفاهيم الحياتية و اختبار للتفكير التأملي، و بعد أن تم التحقق من صدق هذين الاختبارين وفق الأسس المعتمدة، صمم البرنامج التعليمي القائم على استراتيجية النمذجة، و حددت الأسس و الافتراضات و المسوغات التي يستند إليها البرنامج التعليمي.

و للإجابة عن أسئلة الدراسة استخدمت التحليلات الإحصائية المتمثلة في المتوسطات الحسابية، و الانحرافات المعيارية، و طبق تحليل التباين المصاحب (المشترك) (ANCOVA).

و أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05 = a)، تعزى إلى (البرنامج التعليمي القائم على استراتيجية النمذجة)، و جاءت الفروق لصالح المجموعة التجريبية، في اختبار المفاهيم الحياتية البعدي و كذلك اختبار التفكير التأملي.

و في ضوء نتائج الدراسة و مناقشتها أوصت الدراسة بتدريب المعلمات على البرنامج التعليمي القائم على استراتيجية النمذجة، و إجراء مزيد من الدراسات حول استراتيجية النمذجة و على متغيرات جديدة.

التخصصات الرئيسية

الأحياء
العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• علم الأحياء
• الأردن

عدد الصفحات

174

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-583004