أثر التدريس باستخدام دورتي التعلم : المعدلة بتوكيد التعليل الفرضي التنبؤي و الاعتيادية في فهم طلبة المرحلة الأساسية العليا للمفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير الناقد في مادة الفيزياء في الأردن

العناوين الأخرى

The effect of utilizing tow learning cycles : the revised learning cycle by emphasizing hypothetico-predictive reasoning and the traditional learning cycle on the higher basic stage students' conceptual understanding and development of critical thinking skills in physics in Jordan

مقدم أطروحة جامعية

الطراونة، محمد حسن عليان

مشرف أطروحة جامعية

العاني، رؤوف عبد الرزاق

أعضاء اللجنة

الزعبي، طلال عبد الله
نشوان، يعقوب حسن
الجادري، عدنان حسين

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2006

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر التدريس باستخدام دورتي التعلم : المعدّلة بتوكيد التعليل الفرضي التنبؤي و الاعتيادية في فهم طالبات الصف العاشر الأساسي للمفاهيم العلمية و تنمية مهارات التفكير الناقد في مادة الفيزياء مقارنة بالطريقة الاعتيادية.

و قد حاولت الدراسة الإجابة عن السؤالين الآتيين : 1.

هل يختلف فهم طالبات الصف العاشر الأساسي للمفاهيم العلمية المتضمنة في مادة الفيزياء باختلاف طريقة التدريس (دورة التعلم المعدلة، و دورة التعلم الاعتيادية، و الطريقة الاعتيادية) ؟ 2.

هل تختلف تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف العاشر الأساسي في مادة الفيزياء باختلاف طريقة التدريس (دورة التعلم المعدلة، و دورة التعلم الاعتيادية، و الطريقة الاعتيادية) ؟ تكونت عينة الدراسة من (147) طالبة -تم اختيارهن بطريقة قصدية- من طالبات الصف العاشر الأساسي من مدرسة باب الواد الثانوية للبنات التابعة لمديرية تربية و تعليم عمان الرابعة، مقسمة إلى ثلاث شعب وزعت عشوائيا على ثلاث مجموعات : مجموعتين تجريبيتين : الأولى تكونت من (47) طالبة درست باستخدام دورة التعلم المعدلة، و الثانية تكونت من (49) طالبة درست باستخدام دورة التعلم الاعتيادية، و المجموعة الثالثة ضابطة تكونت من (51) طالبة درست باستخدام الطريقة الاعتيادية.

و لتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بإعداد اختبار فهم المفاهيم العلمية المكون بصورته النهائية من (35) فقرة من نوع الاختيار من متعدد بأربعة بدائل، و إعداد دليل تعليمي لتدريس المفاهيم العلمية المتضمنة في موضوعي : الكهرباء المتحركة و الأثر المغناطيسي للتيار الكهربائي من كتاب الفيزياء للصف العاشر الأساسي وفق دورتي التعلم (المعدلة و الاعتيادية).

كما استخدم الباحث اختبار كاليفورنيا لمهارات التفكير الناقد (2000) المكون من (34) فقرة من نوع الاختيار من متعدد بأربعة و خمسة بدائل.

و للإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخدام تحليل التباين المصاحب (ANCOVA)، و المقارنات الثنائية البعدية باستخدام اختبار اقل فرق دال (LSD).

و قد أظهرت الدراسة النتائج الآتية : 1.

وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a = 0.05) بين المتوسطات الحسابية لعلامات الطالبات في مجموعات الدراسة الثلاث على اختبار فهم المفاهيم العلمية تعزى لطريقة التدريس، و لصالح الطالبات اللواتي درسن باستخدام دورة التعلم المعدلة مقارنة بنظرائهن اللواتي درسن باستخدام دورة التعلم الاعتيادية و اللواتي درسن باستخدام الطريقة الاعتيادية.

كما كان التفوق في فهم المفاهيم العلمية لصالح الطالبات اللواتي درسن باستخدام دورة التعلم الاعتيادية مقارنة بنظرائهن اللواتي درسن باستخدام الطريقة الاعتيادية.

2.

وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a = 0.05) بين المتوسطات الحسابية لعلامات الطالبات في مجموعات الدراسة الثلاث على اختبار مهارات التفكير الناقد تُعزى لطريقة التدريس، و لصالح الطالبات اللواتي درسن باستخدام دورة التعلم المعدلة مقارنة بنظرائهن اللواتي درسن باستخدام دورة التعلم الاعتيادية و اللواتي درسن باستخدام الطريقة الاعتيادية.

كما كان التفوق في تنمية مهارات التفكير الناقد لصالح الطالبات اللواتي درسن باستخدام دورة التعلم الاعتيادية مقارنة بنظرائهن اللواتي درسن باستخدام الطريقة الاعتيادية.

و في ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة باستخدام دورة التعلم المعدلة في تدريس العلوم، و العناية بتدريب معلم العلوم على كيفية التدريس باستخدام هذه الطريقة.

كما أوصت بإجراء دراسات مماثلة على صفوف و موضوعات و مواد أخرى.

التخصصات الرئيسية

الفيزياء
العلوم التربوية

الموضوعات

• الفيزياء
• طرق التدريس
• عمان

عدد الصفحات

180

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-583567