أثر استخدام استراتيجية الاستقصاء التأملي-الصريح و المنحى التاريخي في فهم الفيزياء و التصورات حول طبيعة العلم لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في فلسطين

العناوين الأخرى

The effect of using the explicit reflective inquiry strategy and the historical approach on understanding physics and the conceptions about the nature of science by the higher basic stage students in Palestine

مقدم أطروحة جامعية

العارضة، وليد إبراهيم

مشرف أطروحة جامعية

المحتسب، سمية عزمي

أعضاء اللجنة

الزعبي، طلال عبد الله
أبو زينة، فريد كامل
المقدادي، أحمد محمد

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2009

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد أثر استخدام كل من استراتيجية الاستقصاء التأملي-الصريح و المنحى التاريخي في تحسين فهم الفيزياء و تعديل التصورات حول طبيعة العلم لدى طلبة لمرحلة الأساسية العليا في فلسطين.

و قد حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1.

هل هناك اختلافات في فهم طلاب المرحلة الأساسية العليا للفيزياء تعزى إلى استراتيجية التدريس (الاستقصاء التأملي-الصريح، المنحى التاريخي، الطريقة الاعتيادية) ؟ 2.

ما التصورات التي يحملها طلاب المرحلة الأساسية العليا حول طبيعة العلم ؟ 3.

هل هناك اختلافات في التصورات التي يحملها طلاب المرحلة الأساسية العليا حول طبيعة العلم تعزى إلى استراتيجية التدريس (الاستقصاء التأملي-الصريح، المنحى التاريخي، الطريقة الاعتيادية) ؟ تكونت عينة الدراسة من (103) من طلاب الصف التاسع في مدرسة ذكور بلاطة الأساسية الأولى التابعة لوكالة الغوث، موزعين على ثلاث شعب.

حيث تم تعيين الشعب الثلاث على مستويات المعالجة بطريقة عشوائية، مما أدى إلى وجود مجموعة ضابطة درست بالطريقة الاعتيادية، و مجموعتين تجريبيتين ؛ درست إحداهما بإستراتجية الاستقصاء التأملي الصريح، و الثانية درست بالمنحى التاريخي.

لتحقيق أهداف الدراسة، أعد الباحث أداتي الدراسة ؛ اختبار فهم محتوى الفيزياء، و اختبار التصورات البديلة في طبيعة العلم.

و تم التحقق من صدق الأداتين بعرضها على لجنة من المحكمين، و ثباتها باستخدام معامل كرونباخ ألفا.

كما تم إعداد أدلة للمعلمين و الطلبة وفق كل من استراتجية الاستقصاء التأملي الصريح و المنحى التاريخي.

طبق الاختباران قبل البدء بالمعالجة التجريبية على مجموعات الدراسة الثلاث و تم التأكد من تكافئها في الاختبارين باستخدام تحليل التباين الأحادي (ANOVA) و إيجاد النسب المئوية لإجابات الطلاب في الاختبارين.

و بعد الانتهاء من المعالجة التجريبية، تم تطبيق الاختبارين على مجموعات الدراسة الثلاث، و تم تحليل نتائج الاختبارين تحليلا وصفيا، و تحليلا استنتاجيا باستخدام تحليل التباين المصاحب (ANCOVA) و اختبار شيفيه.

و قد أظهرت المعالجة الإحصائية النتائج الآتية : سيطرة المفهومات غير المقبولة لعناصر محتوى وحدة الكهرباء المتحركة لدى طلاب الصف التاسع قبل البدء بالمعالجة، و تحسن في فهمها بعد الانتهاء من المعالجة، كما تبين تفوق أثر استراتيجية الاستقصاء التأملي الصريح على كل من أثر المنحى التاريخي و الطريقة الاعتيادية في تحسين الفهم، و تكافؤ في أثري الطريقة الاعتيادية و المنحى التاريخي في تحسين الفهم.

و أما ما يتعلق بالتصورات حول طبيعة العلم، فقد أظهرت النتائج سيطرة التصورات الساذجة حول طبيعة العلم لدى طلاب الصف التاسع الأساس، تلتها التصورات الملائمة و التصورات الانتقالية على الترتيب قبل البدء بالمعالجة.

و بعد الانتهاء من المعالجة، تفوقت كل من استراتيجية الاستقصاء التأملي الصريح و المنحى التاريخي على الطريقة الاعتيادية في تعديل التصورات حول طبيعة العلم لدى طلاب الصف التاسع من تصورات ساذجة إلى تصورات ملائمة و انتقالية، بينما تكافأ المنحى التاريخي مع استراتيجية الاستقصاء التأملي الصريح في تعديل التصورات حول طبيعة العلم لدى طلاب الصف التاسع.

و قد أوصت الدراسة مطوري المناهج بإعداد مواد تعليمية و تعلمية قائمة على استراتيجية الاستقصاء التأملي الصريح، و المنحى التاريخي، و تدريب معلمي العلوم على استخدام استراتيجية الاستقصاء التأملي الصريح و المنحى التاريخي في تدريس العلوم.

كما أوصت الدراسة المعلمين باستخدام هاتين الاستراتيجيين لتعديل المفاهيم البديلة و التصورات حول طبيعة العلم لدى الطلبة.

و دعت الباحثين إلى تقصي فاعلية الاستراتيجيين في تدريس موضوعات علمية وفي مراحل تعليمية أخرى.

التخصصات الرئيسية

الفيزياء
العلوم التربوية

الموضوعات

• الفيزياء
• طرق التدريس
• فلسطين

عدد الصفحات

217

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-583963