مستوى فهم مشرفي العلوم لخصائص منهاج العلوم للمرحلة الأساسية في الأردن و علاقته بكيفية تفاعلهم مع معلمي العلوم

العناوين الأخرى

Science supervisors’ understanding of the main characteristics of the basic stage science curriculum in Jordan and it’s relation to their interaction with science teachers

مقدم أطروحة جامعية

النجار، إياد عبد الحليم محمد

مشرف أطروحة جامعية

الشيخ، عمر حسن

أعضاء اللجنة

الزعبي، طلال عبد الله
سلامة، عادل أبو العز أحمد
زيتون، عايش محمود

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2005

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء مستوى فهم مشرفي العلوم لخصائص منهاج العلوم للمرحلة الأساسية في الأردن و علاقته بكيفية تفاعلهم مع معلمي العلوم، و على وجه التحديد فإنها حاولت الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1) ما مستوى فهم مشرفي العلوم لخصائص منهاج العلوم للمرحلة الأساسية في الأردن ؟ 2) كيف يتفاعل مشرفو العلوم مع معلمي العلوم و معلماته في الأردن ؟ و يتضمن هذا السؤال : - ما مضمون تفاعل مشرفي العلوم مع معلمي العلوم و معلماته ؟ - ما أساليب تفاعل مشرفي العلوم مع معلمي العلوم و معلماته ؟ 3) ما علاقة فهم مشرفي العلوم لخصائص منهاج العلوم للمرحلة الأساسية بكيفية تفاعلهم مع معلمي العلوم و معلماته في الأردن ؟ و قد تكونت عينة الدراسة من جميع مشرفي العلوم في مديريات تربية العاصمة، عمان، و عددهم (14) مشرفا.

و قد استخدمت في هذه الدراسة أربع أدوات : استبانة لقياس فهم مشرفي العلوم لخصائص منهاج العلوم للمرحلة الأساسية، و ملاحظة اللقاء الإشرافي بين المشرف و المعلم، و صحيفة مقابلة مع معلم العلوم الذي زاره المشرف، و صحيفة مقابلة مع جميع معلمي العلوم في المدرسة التي زارها المشرف، و التي سمح وقتهم بذلك، باعتبارها مجموعة تركيز من معلمي العلوم.

و تم تصميم صحيفتي المقابلة لتوضحا مضمون تفاعل المشرف مع المعلم، و الأسلوب الذي مارسه المشرف في هذا اللقاء.

و تم جمع البيانات في اللقاء الإشرافي و المقابلات باستخدام جهاز تسجيل، و من ثم استخلصت النقاط المتضمنة في كل مقابلة، ثم تم تصنيفها في موضوعات و تحليل البيانات استقرائيا.

و قد بينت نتائج هذه الدراسة أن معظم مشرفي العلوم في عينة الدراسة لم يمتلكوا فهما عميقا لخصائص منهاج العلوم للمرحلة الأساسية.

كذلك أظهرت النتائج أن تفاعل مشرفي العلوم تميز بالسطحية و السلبية، من حيث مضمون اللقاء الإشرافي، و أسلوب المشرف في التفاعل مع المعلم، فمن حيث مضمون اللقاء فقد تركز في تناول جزئيات السلوك التعليمي التعلمي البارزة على السطح، بعيدا عن النظرة التحليلية الشاملة إلى الموقف التعليمي التعلمي، كما أن اللقاء لم يتناول موضوعات هامة بنوع من النقاش العميق و التحليل الموضوعي مثل كيفية تحسين تعلم الطلبة، و كيفية مراعاة الفروق الفردية، و إبراز خصائص منهاج العلوم، و الأهداف التربوية في مستوياتها العليا، و النمو المهني، و من حيث سلبية اللقاء فقد كان خطيا و في اتجاه واحد مصدره المشرف غالبا، و يستجيب المعلم للملاحظات شكليا و في جو متوتر، و لم تؤثر هذه الملاحظات في تحسين تدريسه و تطوير أفكاره، كذلك لم يعط المشرف اهتماما بالعلاقات الإنسانية، و لم يشعر المعلمين بروح الفريق و الزمالة و التعاون معا لتحقيق الهدف، فقد كان رسميا و مفتشا و مقوما بيروقراطيا لا يعطي فرصة للمعلمين ليتواصلوا معه.

كذلك أظهرت الدراسة أنه لم توجد علاقة واضحة بين فهم مشرفي العلوم لخصائص منهاج العلوم للمرحلة الأساسية و كيفية تفاعلهم مع معلمي العلوم.

و قد أوصت الدراسة بدعم قسم الإشراف ماديا و معنويا بهدف تطويره جذريا، و العمل على ربط الإشراف التربوي بتطوير المدرسة الأردنية لتكون مدرسة جودة، و قدمت مجموعة من التوصيات الأخرى من شأنها تطوير الإشراف التربوي بشكل عام و إشراف العلوم بشكل خاص.

التخصصات الرئيسية

العلوم الطبيعية والحياتية (متداخلة التخصصات)
العلوم التربوية

الموضوعات

• العلوم
• طرق التدريس
• الإشراف التربوي
• عمان

عدد الصفحات

155

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-584029