فاعلية برنامج تدريبي في تدريس العلوم قائم على التعلم المدمج في تنمية مهارات التفكير ما وراء المعرفة و بيان كفاءته

العناوين الأخرى

The effectiveness of a training programme in science teaching based on blended learning to develop the metacognitive thinking skills and to determine its efficiency

مقدم أطروحة جامعية

حجة، حكم رمضان حسين

مشرف أطروحة جامعية

القرارعة، أحمد عودة

أعضاء اللجنة

بعارة، حسين عبد اللطيف حسين
العياصرة، أحمد حسن علي
الجادري، عدنان حسين

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2011

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى تطوير برنامج تدريبي في تدريس العلوم قائم على التعلم المدمج في تنمية مهارات التفكير ما وراء المعرفي و بيان كفاءته، و بالتحديد فقط إجابة الدراسة عن الأسئلة الآتية : 1.

ما فاعلية البرنامج التدريبي القائم على التعلم المدمج في تنمية مهارات التفكير ما وراء المعرفة لدى طلبة الصف التاسع الأساسي ؟ 2.

هل هناك تفاعل بين البرنامج التدريبي لمعلمي العلوم (القائم على التعلم المدمج و الاعتيادي) و النوع الاجتماعي في تنمية مهارات التفكير ما وراء المعرفة ؟ 3.

ما فاعلية البرنامج التدريبي القائم على التعلم المدمج في تحسين التحصيل في العلوم لدى طلبة الصف التاسع الأساسي ؟ 4.

هل هناك تفاعل بين البرنامج التدريبي لمعلمي العلوم (القائم على التعلم المدمج و الاعتيادي) و النوع الاجتماعي في تحسين التحصيل في العلوم ؟ و تكون أفراد الدراسة من (140) طالبا و طالبة من طلبة الصف التاسع الأساسي من مدرستي مخيم ذكور و إناث العروب الأساسيتين التابعتين لوكالة الغوث الدولية في منطقة الخليل التعليمية من العام الدراسي 2010 / 2011.

موزعين على أربع شعب : شعبتين تجريبيتين، و شعبتين ضابطتين.

و لتحقيق أهداف الدراسة ؛ تم إعداد برنامجيا تدريبيا في تدريس العلوم قائما على التعلم المدمج لمعلمي العلوم للصف التاسع الأساسي، كما تم إعداد اختبارا قبليا للمفاهيم المتعلقة بوحدة الدراسة يتكون من (38) فقرة، كما اعد اختبارا قبليا و بعديا لمهارات التفكير ما وراء المعرفي يتكون من (41) فقرة لاستخدامه، و اعد اختبارا بعديا لقياس التحصيل في وحدة الدراسة "الكهرباء المتحركة" من كتاب العلوم للصف التاسع الأساسي و المطبق في فلسطين في العام الدراسي 2011 / 2010، و يتكون من (43) فقرة.

و للإجابة عن أسئلة الدراسة، تم جمع البيانات ثم حساب المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية لمجموعات الدراسة، و استخدم تحليل التباين الثنائي المصاحب (ANCOVA) للكشف عن الفروق بين المتوسطات الحسابية لمجموعات الدراسة في اختباري التفكير ما وراء المعرفة و التحصيلي، و أظهرت الدراسة النتائج الآتية : 1.

وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (a = 0.05) لأثر البرنامج التدريبي في تدريس العلوم و القائم على التعلم المدمج في تنمية مهارات التفكير ما وراء المعرفي و لصالح المجموعة التجريبية.

2.

عدم وجود تفاعل ذي دلالة إحصائية عند مستوى (a = 0.05) بين متغيري الدراسة البرنامج التدريبي و النوع الاجتماعي في تنمية مهارات التفكير ما وراء المعرفة.

3.

وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (a = 0.05) لأثر البرنامج التدريبي في تدريس العلوم و القائم على التعلم المدمج في تحصيل العلوم و لصالح المجموعة التجريبية.

4.

عدم وجود تفاعل ذي دلالة إحصائية عند مستوى (a = 0.05) بين متغيري الدراسة البرنامج التدريبي و النوع الاجتماعي على اختبار التحصيل في العلوم.

و قد أوصت الدراسة، الأخذ بنهج التعلم المدمج من قبل وزارة التربية و التعليم الفلسطينية كمدخل لمبادرة التعليم الالكتروني التي تحاول الوزارة انتهاجها، حيث يعتبر التعلم المدمج الضمان للمحافظة على التراث التربوي الفلسطيني التقليدي، و فرصة للأخذ بالنهج الجديد القائم على التكنولوجيا و دمجها في العملية التعليمية التعلمية.

التخصصات الرئيسية

العلوم الطبيعية والحياتية (متداخلة التخصصات)
العلوم التربوية

الموضوعات

• العلوم
• طرق التدريس
• البرامج التعليمية
• الخليل

عدد الصفحات

305

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-584447