بناء برنامج تدريبي مستند إلى المعايير العالمية في التربية العلمية و تحديد فاعليته المهنية لمعلمي العلوم

العناوين الأخرى

Constructing a training program based on international standards of science education and determining its professional effectiveness for science teachers

مقدم أطروحة جامعية

الحسيني، سليمان فهد

مشرف أطروحة جامعية

الجادري، عدنان حسين

أعضاء اللجنة

القرارعة، أحمد عودة
العياصرة، أحمد حسن علي
أبو حلو، يعقوب عبد الله

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2012

الملخص العربي

هدفت الدارسة إلى بناء برنامج تدريبي مستند إلى المعايير العالمية في التربية العلمية و تحديد فاعليته المهنية لمعلمي العلوم، و لتحقيق ذلك أجابت الدراسة عن الأسئلة الآتية : 1- ما مكونات البرنامج التدريبي المستند إلى المعايير العالمية في التربية العلمية ؟ 2- ما فاعلية البرنامج التدريبي المستند إلى المعايير العالمية في التربية العلمية في التنمية المهنية لمعلمي العلوم ؟ و منه اشتق السؤالين الفرعيين الآتيين : أ- ما فاعليه البرنامج التدريبي المستند إلى المعايير العالمية في التربية العلمية في تنمية المهارات التدريسية لمعلمات العلوم ؟ ب- ما فاعليه البرنامج التدريبي المستند إلى المعايير العالمية في التربية العلمية في تنميه دافعية الإنجاز لدى معلمات العلوم ؟ شمل أفراد الدراسة معلمات العلوم البالغ عددهن (61) معلمة من العاملات في منطقة الجهراء التعليمية للعام الدراسي 2011-2012، و تم توزيعهن عشوائيا على مجموعتين، حيث بلغ عدد أفراد المجموعة الأولى (30) معلمة، و الثانية (31) معلمة، و قد تم تخصيص هاتين المجموعتين على مستويات المعالجة التجريبية عشوائيا، فقد تعرض أفراد المجموعة الأولى إلى البرنامج التدريبي المقترح، و أفراد المجموعة الثانية لم يتعرضن إلى البرنامج التدريبي المقترح، و قد استخدم التصميم التجريبي الحقيقي بمقياسين قبلي و بعدي، و تم بناء أداتين لغرض الدراسة الأولى بطاقة الملاحظة لقياس مهارات التدريس وفقا للمعايير العالمية في التربية العلمية المكونة من (59) فقرة موزعة على أربعة مجالات، و هي : (التخطيط للتدريس، التمهيد للدرس، القياس و التقويم و الإفادة من نتائجه، مهنية المعلم، و الثانية استبانه لقياس دافعية الإنجاز لدى عينة الدراسة تكونت من (35) فقرة موزعة على سبعة مجالات، و هي : الجزاءات الخارجية، المغامرة، المثابرة، تنوع الاهتمام، الخوف من الفشل، ضعف ثقة الفرد في قدراته و الثقة بالنفس، و تم التحقق من صدق و ثبات الأداتين و جمع البيانات و تحليلها إحصائيا، و أظهرت النتائج الآتية : 1- يوجد فرق ذو دلاله إحصائية عند مستوى (a = 0.05) بين المتوسطات الحسابية في تنمية المهارات التدريسية لدى معلمات المجموعة التجريبية اللواتي خضعن إلى البرنامج التدريبي المقترح و معلمات المجموعة الضابطة اللاتي لم يخضعن لصالح المجموعة التجريبية.

2- يوجد فرق ذو دلاله إحصائية عند مستوى (a = 0.05) بين المتوسطات الحسابية في تنمية دافعية الإنجاز لدى معلمات المجموعة التجريبية اللواتي تعرضن إلى البرنامج التدريبي المقترح و اللواتي لم يخضعن إلى البرنامج التدريبي المقترح لصالح المجموعة التجريبية.

بناء على النتائج، توصلت الدراسة إلى عدد من التوصيات، أهمها اعتماد البرنامج التدريبي المقترح لتنمية مهارات تدريس العلوم و دافعية الإنجاز لمعلمات العلوم، قبل الخدمة و أثناءها.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• العلوم
• المعلمون
• التدريب
• الجهراء

عدد الصفحات

226

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-584940