القدرة على قراءة التوضيحات عند طلبة المرحلة الأساسية العليا و علاقتها بمتغيري الجنس و التحصيل في العلوم و مدى اهتمام معلميهم بتنميتها

العناوين الأخرى

The ability to read illustrations among high basic education students and its relationship to gender and science achievement, and the emphasis degree of their teachers on its development

مقدم أطروحة جامعية

الدجاني، ساجدة عبد المطلب

مشرف أطروحة جامعية

الشيخ، عمر حسن

أعضاء اللجنة

سلامة، عادل أبو العز أحمد
زيتون، عايش محمود
البطش، محمد وليد موسى

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2005

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى قدرة الطلبة على قراءة التوضيحات في المرحلة الأساسية العليا، و إلى علاقتها بالجنس و مستوى التحصيل في العلوم، و إلى مدى اهتمام معلمي العلوم بتنمية هذه القدرة عند طلبتهم.

و تكونت عينة الدراسة من أربعة و أربعين طالبا و طالبة من طلبة الصف العاشر الأساسي، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة من مدرستين : إحداهما للذكور و الأخرى للإناث، نصفهم من ذوي التحصيل العالي في العلوم و نصفهم الآخر من ذوي التحصيل المنخفض، كما ضمت العينة سبعة معلمين و معلمات يدرسون مبحث العلوم لطلبة المرحلة الأساسية العليا في مدرستي عينة الدراسة.

و استخدم في الدراسة اختبار مهمات لقياس قدرة الطلبة على قراءة التوضيحات بعد أن تم تطويره و التأكد من صدق محتواه.

كما استخدمت الملاحظة و المقابلة للكشف عن مدى اهتمام المعلمين بتنمية قدرة طلبتهم على قراءة التوضيحات.

و أظهرت نتائج الدراسة أن قدرة الطلبة على قراءة التوضيحات اختلفت باختلاف نوع التوضيح، فأسهل التوضيحات قراءة عند الطلبة كانت الرسوم و الصور، و أصعبها كانت قراءة الجداول.

و أظهرت نتائج الدراسة أيضاً عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05 = a) بين نسبتي الذكور و الإناث في كل من مهارات مهمات قراءة الجدول و الخارطة و المخطط و الهرم و الرسوم و الصور و الرسوم البيانية ما عدا مهارات تفسير الرموز الواردة في الخارطة، و التنبؤ من الرسوم و الصور، و تحديد دلالة الكميات و الأرقام في الرسوم البيانية، و الاستدلال على أشياء معينة من الرسوم البيانية، مما يعني وجود ارتباط بين الأداء في هذه المهارات و الجنس.

كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05 = a) بين نسبتي الطلبة من ذوي التحصيل العالي و المنخفض في كل من مهارات مهمات قراءة الجدول و الخارطة و المخطط و الهرم و الرسوم و الصور و الرسوم البيانية، مما يعني وجود ارتباط بين الأداء فيها و مستوى التحصيل في العلوم، أما في مهارات وصف العملية التي تمثلها الرسوم و الصور، و تفسير الألوان و العمليات الواردة في الرسوم و الصور، و التنبؤ من الرسوم و الصور، و استنتاج علاقات بين متغيرات تظهر في الرسوم البيانية، فلم يوجد ارتباط بين الأداء فيها و مستوى التحصيل في العلوم.

و كشفت الدراسة أن أكثر أخطاء الطلبة شيوعا قد ظهرت في مهارة تحديد الفروق بين أجزاء الرسم البياني الواحد أو بين رسمين بيانيين.

كما أظهرت الدراسة أن المعلمين استخدموا (85.9 %) من توضيحات الكتاب المدرسي في الغرفة الصفية، و أنهم ركزوا عند استخدامهم التوضيحات في أثناء شرح الدروس على تحديد أجزاء التوضيح، و الاستدلال على أشياء معينة منه، و أنهم عالجوا صعوبات الطلبة في قراءة التوضيحات عن طريق إعادة شرحها بأساليب متعددة و بمساعدة توضيحات أخرى، و لكنهم لم يتابعوا واجبات الطلبة البيتية المتضمنة للتوضيحات عن طريق تصحيحها، و إعطائهم التغذية الراجعة المناسبة.

و أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بقراءة الطلبة للتوضيحات و تشجيعهم على المناقشة و الحوار حولها، و بالاهتمام بالمعلم و تدريبه على عمل توضيحات متنوعة، و على استخدامه استراتيجيات تدريس تمكنه من الاستفادة من التوضيحات في الغرفة الصفية.

كما أوصت الباحثين بإجراء دراسات أخرى على طلبة المرحلتين اللتين لم تشملهما عينة الدراسة، و على توضيحات لم تتناولها الدراسة مثل خارطة المفاهيم و الشجرة المفاهيمية و مخطط عظام السمكة و المخطـط المعرفي (V).

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• العلوم
• الطلاب
• المدارس الابتدائية
• التحصيل الدراسي
• عمان

عدد الصفحات

257

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-585183