فاعلية استخدام المدخل المنظومي في اكتساب المفاهيم العلمية و تنمية مهارات حل المشكلات و التفكير الناقد في مادة العلوم لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن

العناوين الأخرى

Effectiveness of using the systematic approach in acquiring scientific concepts , development of problem -solving and critical thinking skills in science subject of basic stage students in Jordan

مقدم أطروحة جامعية

الربابعة، فاطمة عيسى عبد الرحمن

مشرف أطروحة جامعية

الجادري، عدنان حسين

أعضاء اللجنة

المحتسب، سمية عزمي
زيتون، عايش محمود

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2008

الملخص العربي

هدفت الدراسة إلى تعرف فاعلية استخدام المدخل المنظومي في اكتساب المفاهيم العلمية و تنمية مهارات حل المشكلات و التفكير الناقد لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في مادة الأحياء, و ذلك بالإجابة عن الأسئلة التالية : 1.

ما أثر استخدام المدخل المنظومي في اكتساب المفاهيم العلمية لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في مادة الأحياء مقارنة بالطريقة الاعتيادية ؟ 2.

ما أثر استخدام المدخل المنظومي في تنمية مهارات حل المشكلات العلمية لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في مادة الأحياء مقارنة بالطريقة الاعتيادية ؟ 3.

ما أثر استخدام المدخل المنظومي في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في مادة الأحياء مقارنة بالطريقة الاعتيادية ؟ شملت عينة الدراسة طالبات المرحلة الأساسية للصف التاسع الأساسي، في مدرسة بلعما الثانوية للبنات في محافظة المفرق التي اختيرت قصديا و تم تعيين شعبتين من طالبات الصف التاسع الأساسي البالغ عددهن(56) طالبة عشوائيا على المجموعتين (الضابطة و التجريبية).

و للإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخراج المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية لعلامات الطالبات في الاختبارات البعدية و تم استخدام اختبار المفاهيم العلمية و اختبار مهارة حل المشكلات و اختبار مهارة التفكير الناقد و ذلك للمقارنة بين المجموعتين.

لتحديد مستوى اكتسابهن للمفاهيم العلمية و تنمية مهارة حل المشكلات و التفكير الناقد, و لتحديد ما إذا كان للفروق بين المتوسطات الحسابية دالة إحصائية تم استخدام تحليل التباين المصاحب ANCOVA)) على الاختبارات البعدية باستخدام البرنامج الإحصائي (SPSS).

و قد أشارت نتائج الدراسة إلى ما يلي : - وجود فرق بين متوسطي علامات المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة فيما يتعلق في علامات الطالبات في اختبار المفاهيم العلمية, و كان هذا الفرق ذا دلالة إحصائية عند مستوى ( = 0.05α) لصالح المجموعة التجريبية إذ كان المتوسط الحسابي للمجموعة التجريبية (72.29) بينما بلغ المتوسط الحسابي للمجموعة الضابطة (63.93) مما يدل على أن علامات المجموعة التجريبية في اختبار المفاهيم العلمية أعلى منه في المجموعة الضابطة, و هذا يشير إلى تحسن علامات الطالبات اللواتي تعرضن للدراسة.

- وجود فرق بين متوسطي علامات المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة فيما يتعلق في متوسط علاماتهن في اختبار مهارات حل المشكلات و كان هذا الفرق ذا دلالة إحصائية عند مستوى( = 0.05 α) لصالح المجموعة التجريبية إذ كان المتوسط الحسابي للمجموعة التجريبية (73.93) بينما بلغ المتوسط الحسابي للمجموعة الضابطة (65.50).

- وجود فرق بين متوسطي علامات المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة فيما يتعلق في متوسط علاماتهن في اختبار مهارات التفكير الناقد, فقد كان هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى0.05) = α) لصالح المجموعة التجريبية حيث كان المتوسط الحسابي للمجموعة التجريبية (69.29) بينما بلغ المتوسط الحسابي للمجموعة الضابطة (60.82).

أوصت الدراسة باعتماد التدريس باستخدام المدخل المنظوم في محافظة المفرق، و تدريب أعضاء الهيئة التدريسية على ممارسة أساليب المدخل المنظومي في عمليات التدريس، بغض النظر عن تخصصاتهم العلمية.

التخصصات الرئيسية

الأحياء
العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• علم الأحياء
• التفكير الإبداعي
• المفرق

عدد الصفحات

167

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-586527