فاعلية استخدام الأدوات البصرية و التعلم اللفظي ذي المعنى في تدريس الكيمياء لطلبة المرحلة الثانوية ذوي الأنماط التعلمية المختلفة في اكتساب المفاهيم الكيميائية و الاحتفاظ بها

العناوين الأخرى

The effectiveness of using visual tools and meaningful verbal learning in teaching chemistry for the secondary students with different learning styles on their acquisition and retention of chemical concepts

مقدم أطروحة جامعية

العثامنة، فيصل صالح اللافي

مشرف أطروحة جامعية

الوهر، محمود طاهر محمود

أعضاء اللجنة

المحتسب، سمية عزمي
الشيخ، عمر
العاني، رؤوف عبد الرزاق

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2006

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية الأدوات البصرية و التعلم اللفظي ذي المعنى في تدريس الكيمياء، لطلبة المرحلة الثانوية ذوي الأنماط التعلمية المختلفة، في اكتساب المفاهيم الكيميائية و الاحتفاظ بها.

و لتحقيق هذا الهدف أعيدت صياغة وحدة الروابط الكيميائية، من كتاب الكيمياء للصف الأول الثانوي العلمي بحيث تتناسب و الاستراتيجيتين المستخدمتين في هذه الدراسة و هما : استراتيجية الأدوات البصرية و استراتيجية التعلم اللفظي ذي المعنى.

و قد حكمت المادة المعدة من قبل مختصين، كما أعد اختبار تحصيلي يتعلق بالوحدة الدراسية من نوع الاختيار من متعدد، و كان عدد فقراتة (٣٠) فقرة.

كما أعد مقياس لتحديد أنماط التعلم (بصرية، سمعية، حركية) و حقق له معايير الصدق و الثبات اللازمة.

و تكونت عينة الدراسة من ٦٤ طالبا من طلاب مدرسة عمر اللافي الثانوية للبنين التابعة لمديرية تربية إربد الثانية في محافظة إربد، خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي ٢٠٠٦ / ٢٠٠٥ م، توزعوا إلى شعبيتين، الأولـــى درست باستخدام استراتيجية الأدوات البصرية و الثانية باستخدام استراتيجية التعلم اللفظي ذي المعنى، و كانت أسئلة الدراسة على النحو الآتي : ١- هل تختلف درجة اكتساب طلبة المرحلة الثانوية للمفاهيم الكيميائية باختلاف استراتيجية التدريس (الأدوات البصرية، و التعلم اللفظي ذي المعنى)؟ ٢- هل تختلف درجة احتفاظ طلبة المرحلة الثانوية، للمفاهيم الكيميائية باختلاف استراتيجية التدريس)؟ ٣- هل هناك أثر لتفاعل استراتيجية التدريس و النمط التعلمي في اكتساب طلبة المرحلة الثانوية للمفاهيم الكيميائية و احتفاظهم بها؟ أشارت نتائج الدراسة إلى تفوق أداء الطلبة الذين درسوا باستراتيجية الأدوات البصرية في الاختبارين المباشر و المؤجل على الطلبة الذين درسوا باستراتيجية التعلم اللفظي ذي المعنى.

في حين لم تشر النتائج إلى وجود تفاعل بين النمط التعلمي للطالب و استراتيجية التدريس المستخدمة.

و أوصت الدراسة بضرورة تدريب معلمي العلوم (الكيمياء) و تشجيعهم على استخدام هذه الاستراتيجية في التدريس، و بضرورة استخدامها في كافة المناهج، و على وجه الخصوص في مناهج العلوم، و إجراء مزيد من الدراسات على مراحل تعليمية مختلفة.

التخصصات الرئيسية

المناهج والتدريس-القياس والتقويم

الموضوعات

• الكيمياء
• طرق التدريس
• الوسائل التعليمية
• التعليم الثانوي
• إربد

عدد الصفحات

191

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-586584