برنامج مقترح لعلاج صعوبات تعلم البلاغة العربية و تعليمها لطلاب الصف الأول الثانوي بالأردن

العناوين الأخرى

A proposed remedial program for first secondary grader’s Arabic rhetoric learning and teaching difficulties in Jordan

مقدم أطروحة جامعية

القاضي، هيثم ممدوح

مشرف أطروحة جامعية

بربر، سمير عبد الوهاب أحمد
الدليمي، طه علي حسين

أعضاء اللجنة

الهاشمي، عبد الرحمن عبد علي
نصر، حمدان علي حمدان

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2004

الملخص العربي

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة صعوبات تعلم البلاغة و تعليمها التي تواجه طلاب الصف الأول الثانوي الأدبي.

و يكون ذلك من خلال الأسئلة الآتية : • ما الصعوبات التي تواجه تعلم البلاغة العربية لطلاب الصف الأول الثانوي الأدبي كما يكشف عنها الاختبار التشخيصي ؟.

• ما الصعوبات التي تواجه تعلم البلاغة العربية لطلاب الصف الأول الثانوي كما تكشف عنها الاستبانة المقدمة لهم ؟.

• ما الصعوبات التي تواجه تعليم البلاغة العربية لطلاب الصف الأول الثانوي الأدبي كما تكشف عنها الاستبانة المقدمة للمعلمين ؟.

• ما مكونات البرنامج المقترح لعلاج صعوبات تعلم البلاغة العربية و تعليمها لطلاب الصف الأول الثانوي الأدبي ؟ و للإجابة عن هذه الأسئلة أعد الباحث اختبارا تشخيصيا، لتعرف الصعوبات التي تواجه طلاب الصف الأول الثانوي الأدبي في مادة البلاغة، و صمم الباحث استبانتين وزعت إحداهما على طلاب الصف الأول الثانوي الأدبي لتعرّف الصعوبات التي تواجههم في تعلم البلاغة العربية، في حين وزعت الاستبانة الأخرى على معلمي اللغة العربية الذين يدرسون مادة البلاغة العربية للصف الأول الثانوي الأدبي، بهدف تحديد صعوبات تعليم البلاغة العربية في المرحلة الثانوية، و بناء برنامج لعلاج هذه الصعوبات.

و قد تثبت الباحث من صدق أدوات الدراسة بعرضها على مجموعة من المحكمين، و تحقق أيضا من معامل الثبات الذي بلغ للاختبار (84، 0)، و لاستبانة الطلاب (85، 0)، و لاستبانة المعلمين(87، 0).

أما عينة الدراسة فتكونت من (128) طالبا يمثلون (25 %) من المجموع الكلي لطلاب الصف الأول الثانوي الأدبي، و عددهم(512) طالبا.

و ضمت عينة المعلمين(52)معلما يمثلون (50 %) من المجموع الكلي لمعلمي اللغة العربية في المرحلة الثانوية، و عددهم (104) معلمين، للعام الدراسي 2003 – 2004م.

و استخدم الباحث المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية لحساب استجابات المعلمين و الطلاب.

لقد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية : - إن أداء الطلاب في الاختبار التشخيصي أظهر ضعفا عاما في الغالب، فيما يتعلق بعلم البيان.

- إن جميع مجالات الاستبانة الخاصة بالطلاب وقعت ضمن المستوى العالي للصعوبة.

- إن ثلاثة من مجالات استبانة المعلمين، التي هي (المعلم، و الأهداف، و التقويم) جاءت ضمن المستوى العالي للصعوبة، في حين جاءت المجالات الثلاثة الأخرى، التي هي (المحتوى، و الطالب، و الطريقة) ضمن المستوى (متوسط) للصعوبة.

و في ضوء النتائج أوصى الباحث بضرورة تركيز المعلمين على إتباع طرائق تدريسية حديثة لتعليم البلاغة، و تأكيد الفهم و الاستيعاب، و زيادة الوقت المخصص لتدريس البلاغة، و الاهتمام بأهداف التدريس، و تشجيع الطلاب على متابعة دراسة المادة.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• التعليم الثانوي
• صعوبات التعلم
• الأردن
• اللغة العربية
• البلاغة

عدد الصفحات

161

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-587680