تقويم نظام امتحان الثانوية العامة في فلسطين، و تطويره في ضوء الاتجاهات المعاصرة، و بيان مدى ملاءمته

العناوين الأخرى

Evaluation and development of the Palestinian general secondary examination system, in view of contemporary trends, and assessing its relevance

مقدم أطروحة جامعية

سلمودي، بصري أحمد عبد الوهاب

مشرف أطروحة جامعية

عويدات، عبد الله

أعضاء اللجنة

المقابلة، عاطف يوسف
بطاح، أحمد محمد عبد الجليل
السعود، راتب سلامة

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم الأصول و الإدارة التربوية

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2011

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة الى تقويم نظام امتحان شهادة الدراسة الثانوية في فلسطين و تطويره في ضوء الاتجاهات المعاصرة، و بيان مدى ملاءمته.

و لتحقيق هدف الدراسة قام الباحث بتحليل نظام الامتحان، من حيث بنيته، و التعليمات الناظمة له، و الإجراءات المتبعة لتنفيذه، و القرارات المبنية على نتائجه.

كما قام برصد اتجاهات المعنيين بنظام امتحان الثانوية العامة في فلسطين، من طلبة و معلمين و تربويين وأولياء الأمور و تحديد توجهاتهم حول واقع هذا النظام الحالي و المشكلات التي تعتريه، و جوانب التطوير الملحة لهذا النظام، إذ تم عقد نقاشات ل 20 مجموعة بؤرية من طلبة الصف الثاني عشر و معلمي ذلك الصف للعام الدراسي (2010/2011) ، و تكونت كل مجموعة من (7-10) طلبة تم اختيارهم عشوائيا من بين طلبة كل مدرسة من المدارس التي تم اختيارها.

كما تم عقد مقابلات فردية مع عدد من أولياء الأمور و ممثلي الوزارة و مؤسسات التعليم العالي لذات الغرض.

و تم تحليل نظم الامتحانات المطبقة في عدد من بلدان المنطقة و العالم، و التي تستهدف قياس التحصيل بعد نهاية المرحلة الثانوية، و تنظيم عملية القبول في مؤسسات التعليم العالي، و هي : نظام امتحان الثانوية العامة في المملكة المتحدة (GCSE)، و نظام امتحان الاستعداد المدرسي في الولايات المتحدة (ٍِSAT)، و نظام الامتحانات العامة في دولة قطر، و نظام الامتحانات العامة في المملكة الأردنية الهاشمية.

و قد توصلت الدراسة إلى الكشف عن العديد من المجالات التي تطلب التطوير في نظام امتحان شهادة الدراسة الثانوية العامة في فلسطين و ذلك في جوانبه القانونية و الإدارية و الفنية، و خاصة في الجوانب الآتية : 1.

إعادة تشكيل فروع المرحلة الثانوية و مساراتها، و منح الطلبة مزيدا من المرونة لاختيار أحد فرعيها (الأكاديمي أو المهني) و أحد مساراتهما المتعددة، إذ تتشكل مسارات الفرع الأكاديمي من : العلوم و الآداب و الإدارة و المعلوماتية، و مسارات الفرع المهني من : الصناعي و الزراعي و الفندقي و الاقتصاد المنزلي.

2.

تحديد المباحث المشتركة لجميع المسارات لفرعي المرحلة الثانوية، في حين ينفرد كل منها بمباحث تخصصية يحددها الفرع و المسار.

3.

تطوير مناهج المرحلة الثانوية، لضمان تناسقها و انسيابيها و تكاملها، و انسجامها و متطلبات التعليم العالي، و تضمينهما يؤدي إلى تطوير المهارات العليا لدى الطلبة.

4.

اعتماد قياس منظم للميول الأكاديمية و المهنية تعقده الوزارة لجميع الطلبة بعد نهاية الصف العاشر، ليتم بناء عليها عملية اختيارهم للفرع و المسار.

5.

خفض عدد المباحث التي يتقدم لها الطالب في الامتحان، بحيث تنسجم و متطلبات التخصص الجامعي الذي يرغب فيه الطالب.

6.

زيادة عدد دورات الامتحان إلى دورتين تعقدان على مدى سنتي الدراسة الثانوية، مما سيخفف من مستويات القلق و التوتر المرافقة للامتحان بشكله الحالي.

7.

تطوير الجانبين التنظيمي و الإداري للجهات المشرفة على تنفيذ نظام الامتحان، و استثمار الإمكانات التي تتيحها التكنولوجيا في إدارته و إجراءاته المختلفة.

8.

إطلاق حوار معمق مع مؤسسات التعليم العالي لتطوير سياسات القبول في برامجها المختلفة و تحديد دور نتائج الطلبة على الامتحان فيها.

و قد أوصت الدراسة بضرورة إنجاز الخطط التنفيذية و تحديد الآليات الملائمة لعملية تنفيذ المقترح الذي قدمته هذه الدراسة في النظام التربوي في فلسطين، من خلال تشكيل وزارة التربية و التعليم العالي عددا من اللجان التي تعمل على دراسة المقترح و وضع الخطط اللازمة لتنفيذه.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• التعليم الثانوي
• الاختبارات و القياسات التعليمية
• فلسطين

عدد الصفحات

202

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-588911