أثر طريقة الرؤوس المرقمة معا في تحصيل تلاميذ التربية الخاصة في مادة الرياضيات

الملخص AR

هدف البحث إلى معرفة أثر طريقة (الرؤوس المرقمة معا) في تحصيل تلاميذ التربية الخاصة في مادة الرياضيات.

و أقتصر البحث على تلاميذ الصف الثالث تربية خاصة من كلا الجنسين في مدارس المديرية العامة لتربية نينوى / مركز مدينة الموصل، للعام الدراسي (2012-2013).

و لتحقيق هدف البحث قام الباحثان بصياغة فرضية و هي كما يأتي : لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد المجموعة التجريبية التي درست وفق طريقة الرؤوس المرقمة معا و متوسط درجات أفراد المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية في تحصيل مادة الرياضيات.

حيث استخدم الباحثان التصميم التجريبي الذي يطلق عليه تصميم المجموعات المتكافئة و هو مكون من مجموعتين تجريبية و ضابطة، و اختبار بعدي للتحصيل في مادة الرياضيات، إذ تدرس المجموعة التجريبية و التي عدد أفرادها (9)، تلاميذ على وفق طريقة (الرؤوس المرقمة معا) و التي هي إحدى طرائق التعلم التعاوني و المجموعة الضابطة و التي عدد أفرادها (8) تلاميذ درست بالطريقة الاعتيادية، و قد راعى الباحثان التكافؤ بين المجموعتين في متغيرات العمر الزمني محسوبا بالأشهر و المعدل العام لدرجات التلاميذ في نصف السنة و درجات التلاميذ في مادة الرياضيات في اختبار نصف السنة و المستوى التعليمي للآباء و الأمهات و كانت أداة البحث هي اختبار تحصيلي أعده الباحثان.

و بعد تحليل النتائج إحصائيا من خلال اختبار مان-وتني، أظهرت النتائج وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد المجموعة التجريبية التي درست وفق (طريقة الرؤوس المرقمة معا) و متوسط درجات أفراد المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية في تحصيل مادة الرياضيات.

و في ضوء النتائج البحث قدم الباحثان مجموعة من التوصيات و المقترحات.