درجة استخدام معلمي الرياضيات لمبادئ نظرية القياس و التقويم التقليدية من وجهة نظر المعلمين أنفسهم

الملخص AR

هدفت هذه الدراسة إل التعرف على درجة استخدام معلمي الرياضيات لمبادئ نظرية القياس و التقويم التقليدية من وجهة نظر المعلمين أنفسهم، و لتحقيق هدف الدراسة تم توزيع أداة الدراسة المكونة من فقرة موزعة على 6 مجالات على عينة مكونة من 150 معلما و معلمة من معلمي الرياضيات التابعين لمديرية التربية و التعليم في نابلس.

و أشارت نتائج الدراسة إلى أن معلمي الرياضيات يستخدمون مبادئ نظرية القياس و التقويم التقليدية عند إعداده للاختبارات في كل من مجالات التخطيط للاختبار، صياغة الفقرات، إخراج الاختبار، تطبيق الاختبار، تصحيح الاختبار.

بينما كان هناك ضعف في عملية تحليل نتائج الاختبار و تفسير نتائجه.

كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a = 0.05) في درجة استخدام معلمي الرياضيات في مديرية تربية نابلس لمبادئ نظرية القياس التقليدية في إعداد اختبارات التحصيل تعزى لكل من المتغيرات التالية : الجنس، المؤهل العلمي، نوع المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، المرحلة الدراسية التي يعلمها المعلم.

و في ضوء نتائج الدراسة أوصى البحث بتوصيات مختلفة.