واقع الممارسات الإدارية لدى مديري مدارس ذوي الاحتياجات الخاصة في المجتمع العربي في إسرائيل و علاقتها بالرضا الوظيفي لدى المعلمين و مقترحات تطويرية

الملخص AR

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى واقع الممارسات الإدارية لدى مديري و مديرات مدارس ذوي الاحتياجات الخاصة في المجتمع العربي في إسرائيل و علاقتها بالرضا الوظيفي لدى المعلمين من وجهة نظر المعلمين أنفسهم.

كما هدفت إلى استقصاء الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين متوسطات إجابات عينة الدراسة حول الممارسات الإدارية و الرضا الوظيفي تعزى للمتغيرات الديموغرافية (الجنس، و المؤهل العلمي، و الخبرة التدريسية، و اللواء).

و بيان العلاقة الارتباطية بين واقع الممارسات الإدارية و الرضا الوظيفي للمعلمين.

و قد تكونت عينة الدراسة من (535) معلمًا و معلمة يعملون في مدارس ذوي الاحتياجات الخاصة العربية، أخذت من مجتمع الدراسة البالغ عددهم (1417) معلمًا و معلمة.

استعملت أداتان لتحقيق أهداف الدراسة، الأولى لقياس واقع الممارسات الإدارية و الثانية لقياس الرضا الوظيفي في تلك المدارس.

و أظهرت النتائج أن واقع الممارسات الإدارية لمديري المدارس كان تقديره كبيرًا في جميع المجالات، و نتائج درجة الرضا الوظيفي للمعلمين كانت كبيرة في جميع الأبعاد ما عدا بُعد (الراتب و العمل)، و بينت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين المتوسطات الحسابية لمجالات واقع الممارسات الإدارية للمديرين من وجهة نظر المعلمين وفقًا لمتغير(اللواء) لصالح وجهات نظر المعلمين العاملين في لواء (المركز) و لواء (الشمال).

كما و بينت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين المتوسطات الحسابية لبعدي درجة الرضا الوظيفي للمعلمين (العلاقة مع المسؤولين، طبيعة العمل و ظروفه) من وجهة نظر المعلمين أنفسهم وفقًا لمتغير (اللواء) في لواء (المركز) و لبُعد (الاستقرار الوظيفي) في لواء (المركز) و لواء (الشمال).

و بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) للممارسات الإدارية تعزى لمتغيرات (الجنس، و المؤهل العلمي، و الخبرة التدريسية).

و كذلك الأمر بالنسبة للرضا الوظيفي في أبعاده الثلاثة (العلاقة مع المسؤولين، العلاقة مع المعلمين، الاستقرار الوظيفي)، و عن وجود أثر لمتغيري الخبرة التدريسية و المؤهل العلمي في بُعد (الراتب و العمل)، و متغير الجنس في بُعد (طبيعة العمل و ظروفه).

و كانت العلاقات الارتباطية بين الممارسات الإدارية للمديرين و بين الرضا الوظيفي للمعلمين طردية موجبة الاتجاه و دالة إحصائيًا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) حيث صنفت قوة العلاقات وفقًا لمعيار (Hinkle, Wiersma Jurs,1988) على أنها ضعيفة جدًا بين بُعد الرضا الوظيفي (الراتب و العمل) و بين مجالات واقع الممارسات الإدارية.

و علاقات ضعيفة بين بُعد الرضا الوظيفي (الاستقرار الوظيفي) و بين مجالي الممارسات الإدارية (التخطيط، الرقابة و المتابعة) و فيما عدا ذلك فالعلاقات كانت متوسطة و كبيرة القوة.

و في ضوء نتائج الدراسة توصي الباحثة بإجراء دراسات مستقبلية تتناول واقع الممارسات الإدارية للتعرف إلى الفروق المتباينة بين الألوية و الدور الذي يلعبه بعدي "الراتب و العمل"، و "الاستقرار الوظيفي" و تأثيرهما على الرضا الوظيفي للمعلمين.