الفروق في القدرة على التفكير الإبداعي بين الطلبة المتفوقين عقليا الذين يعانون و الدين يعانون من صعوبات في القراءة

العناوين الأخرى

Differences in creative thinking ability between gifted students with and without reading disabilities

مقدم أطروحة جامعية

القطان، هاني علي سليمان

مشرف أطروحة جامعية

خير الله، سيد محمد
معاجيني، أسامة حسن محمد

أعضاء اللجنة

عواد، أحمد أحمد
الشخص، عبد العزيز السيد

الجامعة

جامعة الخليج العربي

الكلية

كلية الدراسات العليا

القسم الأكاديمي

تربية الموهوبين

دولة الجامعة

البحرين

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

1998

الملخص العربي

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة الفروق في القدرة على التفكير الإبداعي بين الطلبة المتفوقين عقليا الذين لا يعانون من صعوبات في القراءة، و الطلبة المتفوقين عقليا ذوي صعوبات القراءة في المرحلة الابتدائية بدولة الكويت.

و بالتحديد فإن هذه الدراسة حاولت الإجابة عن السؤالين التاليين : 1.

ما وجه الاختلاف (الكمي) في القدرات المكونة للتفكير الإبداعي (الطلاقة، المرونة، الأصالة) لدى كل من الطلبة المتفوقين عقليا الذين لا يعانون من صعوبات في القراءة و الطلبة المتفوقين عقليا من ذوي صعوبات القراءة ؟ 2.

هل يختلف الترتيب النسبي للقدرات المكونة للتفكير الإبداعي (الطلاقة، المرونة، الأصالة) لدى كل من الطلبة المتفوقين عقليا الذين لا يعانون من صعوبات في القراءة و الطلبة المتفوقين عقليا من ذوي صعوبات القراءة ؟ تكونت عينة الدراسة من 57 طالبا من المتفوقين عقليا من الصف الرابع الابتدائي من مراحل التعليم العام بدولة الكويت.

منهم (11) طالبا متفوقا عقليا من الذين يعانون من صعوبات في القراءة، و (46) طالبا متفوقا عقليا من الذين لا يعانون من صعوبات في القراءة.

و استخدمت الدراسة المقاييس التالية : • اختبار رسم الرجل (جودنف) : إعداد كمال إبراهيم مرسي.

• اختبار المصفوفات المتتابعة الملونة لرافن : إعداد عبد الفتاح القرشي.

• مقياس تقدير الخصائص (الخصال) السلوكية للطلاب المتفوقين (بعد الدافعية) : إعداد أسامة حسن معاجيني و محمد عبد الرزاق هويدي.

• اختبار تشخيص صعوبات التعلم في القراءة الجهرية للصف الرابع الابتدائي : إعداد الباحث.

• اختبار تورانس للتفكير الابتكاري باستخدام الأشكال (الصورة ب) : إعداد رجاء أبو علام و فوزية عباس هادي.

و كانت نتائج الدراسة التي تم التوصل إليها كالتالي : 1.

لا توجد فروق كمية ذات دلالة إحصائية بين الطلبة المتفوقين عقليا الذين لا يعانون من صعوبات في القراءة و الطلبة المتفوقين عقليا من ذوي صعوبات القراءة، في كل بعد من أبعاد القدرة على التفكير الإبداعي.

2.

لا يختلف الترتيب النسبي لأبعاد القدرة على التفكير الإبداعي لدى كل من الطلبة المتفوقين عقليا الذين لا يعانون من صعوبات في القراءة و الطلبة المتفوقين عقليا من ذوي صعوبات القراءة.

3.

تختلف أبعاد القدرة على التفكير الإبداعي عن بعضها البعض لدى المجموعتين معا.

فبعد الأصالة يتميز بصورة واضحة و دالة إحصائيا على بعدي الطلاقة و المرونة، في حين أن بعدي الطلاقة المرونة لا يختلفان بصورة دالة إحصائيا.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية
علم النفس

الموضوعات

• التعليم
• صعوبات التعلم
• الفروق الفردية
• التفكير الإبداعي
• القراءة
• الكويت

عدد الصفحات

149

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-622996