أثر استخدام كل من استراتيجي دورة التعلم المعدلة و حل المشكلة على تحصيل طلاب الصف العاشر الأساسي بالأردن في الكيمياء و اكتسابهم لمهارات عمليات التعلم
العناوين الأخرى
The effect of using modified learning cycle and problem solving strategies on 10th grade students’ achievement in Jordan in chemistry and their science process skills
المؤلف
المصدر
العدد
المجلد 27، العدد 107 (30 يونيو/حزيران 2013)، ص ص. 245-292، 48ص.
الناشر
جامعة الكويت مجلس النشر العلمي
تاريخ النشر
2013-06-30
دولة النشر
الكويت
عدد الصفحات
48
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
الملخص AR
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استراتيجيتي دورة التعلم المعدلة و حل المشكلة في تنمية التحصيل في الكيمياء و مهارات عمليات العلم لدى طلاب الصف العاشر الأساسي مقارنة بالطريقة التقليدية في تدريس الكيمياء.
و تكونت عينة الدراسة من (١٢٠) طالبا في ثلاث شعب من شعب الصف العاشر الأساسي في مدرسة المفرق الأساسية الأولى للبنين، و وزعت هذه الشعب عشوائيا لتشكيل المجموعة الضابطة و المجموعتين التجريبيتين.
و تم تدريس المجموعة التجريبية الأولى (ن=40) باستخدام دورة التعلم المعدلة، وتم تدريس المجموعة التجريبية الثانية (ن = 40) باستخدام حل المشكلة، في حين تم تدريس المجموعة الضابطة (ن = 40) باستخدام الطريقة التقليدية.
طبقت الدراسة في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2011 / 2010 بمعدل حصتين أسبوعيا، و استمرت حوالي (6) أسابيع، و قام بتدريس المجموعات الثلاثة معلم مؤهل للقيام بذلك، و كانت المادة التعليمية هي وحدتي تركيب الذرة و الدورية في سلوك العناصر و المركبات من منهاج الكيمياء للصف العاشر الأساسي في المدارس الحكومية في المملكة الأردنية الهاشمية.
الملخص EN
The study aims at investigating the effect of the modified learning cycle and problem solving strategies upon 10th grade students' achievement acquisition of science process skills in chemistry ; compared with the conventional method of teaching.
The sample consisted of three sections of 120 students in Mafraq First School for Boys.
The students in these sections were randomly distributed to make two experimental groups and a control one.
The first experimental group was taught by using the modified learning cycle strategy, the second via problem solving strategy, but the control group was taught through the conventional method.
The study was carried out in the first semester of the school year 2010-2011.
it took two sessions a week for 6 weeks.
A qualified teacher taught the content that was about a unit in the syllabus of public school in Jordan.
The findings of the study indicated that : there were statistically significant differences in the 10th grade students' achievement in chemistry due to the teaching strategy (modified learning cycle, problem solving & the conventional method).
Superiority was for students taught via the modified learning cycle and problem solving strategies compared with those taught through the conventional method where as an equal effect was traced for the modified learning cycle and problem solving.
There were statistically significant differences in the 10th grade students' science process skills attributed to the teaching strategy.
The students taught by the modified learning cycle and problem solving were superior to those taught by the conventional way.
The modified learning cycle strategy was superior to problem solving.
In the light of these findings the study concluded with a number of recommendations.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
العليمات، علي مقبل السلامة. 2013. أثر استخدام كل من استراتيجي دورة التعلم المعدلة و حل المشكلة على تحصيل طلاب الصف العاشر الأساسي بالأردن في الكيمياء و اكتسابهم لمهارات عمليات التعلم. المجلة التربوية،مج. 27، ع. 107، ص ص. 245-292.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-644092
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
العليمات، علي مقبل السلامة. أثر استخدام كل من استراتيجي دورة التعلم المعدلة و حل المشكلة على تحصيل طلاب الصف العاشر الأساسي بالأردن في الكيمياء و اكتسابهم لمهارات عمليات التعلم. المجلة التربوية مج. 27، ع. 107 (حزيران 2013)، ص ص. 245-292.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-644092
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
العليمات، علي مقبل السلامة. أثر استخدام كل من استراتيجي دورة التعلم المعدلة و حل المشكلة على تحصيل طلاب الصف العاشر الأساسي بالأردن في الكيمياء و اكتسابهم لمهارات عمليات التعلم. المجلة التربوية. 2013. مج. 27، ع. 107، ص ص. 245-292.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-644092
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
العربية
الملاحظات
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 287-292
رقم السجل
BIM-644092
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر