أساليب التفكير و علاقتها ببعض المتغيرات لدى طلاب المرحلة الثانوية في دولة الكويت [في ضوء نظرية ستيرنبرج]

العناوين الأخرى

Thinking styles and their relationships to some variables to secondary school level students in the state of Kuwait [in the light of Sternberg theory]

مقدم أطروحة جامعية

الشمري، صالح راضي تركي عياش

مشرف أطروحة جامعية

الشامي، جمال الدين محمد
قنديل، شاكر عطية

أعضاء اللجنة

منسي، محمود عبد الحليم حامد
الجاسم، علي عبد الرحمن لوري

الجامعة

جامعة الخليج العربي

الكلية

الدراسات التربوية

القسم الأكاديمي

التربية الخاصة

دولة الجامعة

البحرين

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2008

الملخص العربي

هدفت الدراسة إلى التعرف على أساليب التفكير المفضلة لدى طلاب المرحلة الثانوية في دولة الكويت في ضوء نظرية ستيرنبرج لأساليب التفكير، و علاقة هذه الأساليب بالنوع ؛ و مستوى التحصيل الدراسي و أساليب التنشئة الوالدية لدى أفراد العينة التي تكونت من (340) طالبا و طالبة تم اختيارهم بطريقة عشوائية طبقية من طلاب الصف الحادي عشر بقسيمه العلمي و الأدبي في المدارس الثانوية الحكومية في دولة الكويت (138 طالبا، 202 طالبة)، متوسط أعمارهم 16 سنة و 10شهور.

و استخدمت الدراسة : قائمة أساليب التفكير لستيرنبرح و واجنر 1992 ؛ و مقياس أساليب المعاملة الوالدية للأم و الأب لزين العابدين درويش ؛ و درجات الطلاب الكلية في نهاية الفصل الأول الدراسي 2007 / 2008.

و قد دلت نتائج الدراسة أن أساليب التفكير الأكثر تفضيلا لدى عينة الدراسة هي أساليب التفكير : الخارجي ؛ فالتشريعي ؛ فالهرمي ؛ فالتنفيذي ؛ فالتحرري فالحكمى على الترتيب، و كانت أقل أساليب التفكير تفضيلا هي الفوضوي، ثم العالمي ؛ثم للداخلي.

كما بينت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط أداء الذكور و الإناث على أسلوبي التفكير الفوضوي ؛ و الخارجي لصالح الطالبات الإناث، بينما لم تظهر أية فروق دالة إحصائيا بين متوسط أداء أفراد مجموعتي الدراسة نحو باقي قائمة أساليب التفكير.

و أشارت النتائج أن أسلوبي التفكير التنفيذي و العالمي ارتبطا ارتباطا سالبا دالا إحصائيا مع استجابة أفراد عينة الدراسة ذوي التحصيل المرتفع، و أن أسلوب الحكمي ارتبط ارتباطا طرديا دال إحصائيا مع استجابة أفراد عينة الدراسة متوسطي التحصيل، و إلى وجود علاقة سالبة دالة إحصائيا بين استجابة أفراد عينة الدراسة متوسطي التحصيل و العينة ككل و الأسلوب الأقلي في التفكير، في حين ارتبط أسلوب التفكير الداخلي ارتباطا طرديا مع استجابة أفراد عينة الدراسة متوسطي التحصيل كما دلت النتائج على وجود علاقات موجبة دالة إحصائيا بين معظم أساليب التفكير و معظم أساليب المعاملة الوالدية التي تبنتها الدراسة، و قد كانت العلاقات بين أساليب التفكير و أساليب المعاملة الوالدية عن الأم أكثر منها عند الأب، في حين لم تظهر علاقات بين أساليب التفكير و مقياسي الثبات و المساواة في المعاملة، و قد حازت أساليب المعاملة الوالدية : تنمية الاستقلال الذاتي ؛ و الشورى ؛ و توفير الحماية الملائمة –على الترتيب-القدر الأكبر من العلاقات مع أساليب التفكير، في حين حاز أسلوب التفكير الأقلي عل أكبر عدد من العلاقات مع أساليب المعاملة الوالدية، و لم يكن لأسلوبي التفكير الداخلي و المحلي أي علاقة مع أي من أساليب المعاملة الوالدية.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية
علم النفس

الموضوعات

• طرق التدريس
• الطلاب
• علم النفس التربوي
• علم النفس
• التنشئة الاجتماعية
• التفكير
• التحصيل الدراسي
• المعاهد
• الجوانب النفسية
• الكويت

عدد الصفحات

166

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-650522