Special education teachers’ perceived self-efficacy in teaching students with disabilities in Sultanate of Oman and United Arab Emirates

العناوين الأخرى

تصور معلمي التربية الخاصة لفاعليتهم الذاتية في تعليم الطلبة ذوي الإعاقة في سلطنة عمان و الإمارات العربية المتحدة

المؤلفون المشاركون

al-Shayib, Abd al-Hafiz Qasim
al-Qaryuti, Ibrahim Amin
Husayn, Jalal Hajj

المصدر

The Jordanian Journal of Educational Sciences

العدد

المجلد 12، العدد 1 (31 مارس/آذار 2016)، ص ص. 117-126، 10ص.

الناشر

جامعة اليرموك عمادة البحث العلمي و الدراسات العليا

تاريخ النشر

2016-03-31

دولة النشر

الأردن

عدد الصفحات

10

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

الملخص AR

استهدفت الدراسة الحالية التعرف على تصورات معلمي التربية الخاصة لمستوى فاعليتهم الذاتية في تدريس الطلبة ذوي الإعاقة في الصفوف الشاملة، و الكشف عن العلاقة بين الفاعلية الذاتية لدى المعلمين و متغيرات الجنس، و الدولة، و الخبرة في التدريس، و المرحلة الدراسية، بالإضافة إلى الكشف عن اختلاف مستوى الفاعلية الذاتية باختلاف المجال المعرفي و المهارات.

و قد تكونت عينة الدراسة من (513) معلما و معلمة من معلمي التربية الخاصة في سلطنة عمان و الإمارات العربية المتحدة.

و تم استخدام مقياس "تصورات معلمي التربية الخاصة لفاعليتهم الذاتية" بعد التحقق من دلالة صدق المفهوم للمقياس.

أشارت النتائج إلى أن تصورات أفراد الدراسة حمل فاعليتهم الذاتية كانت إيجابية في جميع أبعاد المقياس باستثناء.

بعد التقييم الرسمي.

و اتضح أيضا وجود علاقة ذات دلالة بين مستوى الفاعلية الذاتية عند المعلمين و متغيرات الجنس، و الدولة، و الخبرة في التدريس، و المرحلة الدراسية في بعض أبعاد المقياس.

كما تبين أن مستوى الفاعلية الذاتية عند معلمي التربية الخاصة يختلف باختلاف المجال المعرفي و المهارات.

الملخص EN

The purpose of the current study was to investigate the level of self-efficacy of special education teachers in teaching students with disabilities in inclusive classrooms.

The relationship between the level of self-efficacy and these selected variables: gender, country, teaching experience, and school level taught were examined.

Also, the variation of the level of self-efficacy according to the domain of knowledge and skills was examined.

Five hundred and thirteen special education teachers from Oman and the UAE participated in the study.

The Special Education Teachers’ Perceived Self- Efficacy Scale was used to collect data for this study after verifying the construct validity.

The findings showed that the teachers perceived their self-efficacy as being efficient in all scale domains except the formal assessment domain.

The findings also showed special education teachers’ country, gender, and school level taught significantly correlated with their self-efficacy in particular domains of knowledge and skills.

Finally, the findings indicated that the level of selfefficacy of special education teachers varies according to the domain of knowledge and skills.

نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)

Husayn, Jalal Hajj& al-Shayib, Abd al-Hafiz Qasim& al-Qaryuti, Ibrahim Amin. 2016. Special education teachers’ perceived self-efficacy in teaching students with disabilities in Sultanate of Oman and United Arab Emirates. The Jordanian Journal of Educational Sciences،Vol. 12, no. 1, pp.117-126.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-675046

نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)

Husayn, Jalal Hajj…[et al.]. Special education teachers’ perceived self-efficacy in teaching students with disabilities in Sultanate of Oman and United Arab Emirates. The Jordanian Journal of Educational Sciences Vol. 12, no. 1 (2016), pp.117-126.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-675046

نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)

Husayn, Jalal Hajj& al-Shayib, Abd al-Hafiz Qasim& al-Qaryuti, Ibrahim Amin. Special education teachers’ perceived self-efficacy in teaching students with disabilities in Sultanate of Oman and United Arab Emirates. The Jordanian Journal of Educational Sciences. 2016. Vol. 12, no. 1, pp.117-126.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-675046

نوع البيانات

مقالات

لغة النص

الإنجليزية

الملاحظات

Includes bibliographical references : p. 125-126

رقم السجل

BIM-675046