اتجاهات معلمي صعوبات التعلم نحو برنامج صعوبات التعلم و مستوى دافعية الإنجاز لديهم في محافظة ينبع بالمملكة العربية السعودية
العناوين الأخرى
The attitudes of the teachers of learning difficulties towards the program of learning difficulties and the level of achievement motivation among them in the governorate of Yanbu’ in Saudi Arabia
مقدم أطروحة جامعية
مشرف أطروحة جامعية
أعضاء اللجنة
الربابعة، جعفر كامل مصطفى
طلافحة، فؤاد طه طالب
الطراونة، صبري حسن خليل
الجامعة
جامعة مؤتة
الكلية
كلية العلوم التربوية
القسم الأكاديمي
قسم علم النفس
دولة الجامعة
الأردن
الدرجة العلمية
ماجستير
تاريخ الدرجة العلمية
2015
الملخص العربي
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على اتجاهات معلمي صعوبات التعلم نحو برنامج صعوبات التعلم في محافظة ينبع في المملكة العربية السعودية، و التعرف على مستوى دافعية الانجاز لديهم، إضافة إلى التعرف على العلاقة بين اتجاهاتهم نحو برنامج صعوبات التعلم و دافعية الانجاز لديهم.
و لتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام مقياسين هما : مقياس اتجاهات معلمي صعوبات التعلم نحو برنامج صعوبات التعلم من (إعداد الباحث)، و اختبار هيرمانز لدافعية الانجاز، تكونت عينة الدراسة من (133) معلما من معلمي صعوبات التعلم في محافظة ينبع في المملكة العربية السعودية.
و توصلت الدراسة إلى : أن مستوى اتجاهات معلمي صعوبات التعلم نحو برنامج صعوبات التعلم في محافظة ينبع بالمملكة العربية السعودية جاء مرتفعا، و أن معلمي صعوبات التعلم في محافظة ينبع بالمملكة العربية السعودية لا يتمتعون بمستوى ضعيف من دافعية الانجاز، و تبين وجود علاقة ايجابية ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين درجات المعلمين على مقياس الاتجاهات نحو برنامج صعوبات التعلم و أبعاده و درجاتهم على مقياس دافعية الانجاز، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا في اتجاهات معلمي صعوبات التعلم نحو برنامج صعوبات التعلم الكلي و أبعاده الثلاثة (المعرفي و السلوكي و الانفعالي) بين ذوي الخبرة (6-10) من ناحية و ذوي الخبرة (1-5) و (11 فأكثر) من ناحية أخرى، و لصالح ذوي الخبرة (6-10)، و عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين المتوسطات الحسابية لمتغير اتجاهات معلمي صعوبات التعلم نحو برنامج صعوبات التعلم و أبعاده الثلاثة تعزى للمؤهل العلمي، و لم تظهر فروق في البعد السلوكي تعزى للتفاعل بين المؤهل و الخبرة، كما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين المتوسطات الحسابية لمتغير دافعية الانجاز لدى معلمي صعوبات التعلم في محافظة ينبع بالمملكة العربية السعودية تعزى للمؤهل العلمي و الخبرة و التفاعل بينهما.
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
عدد الصفحات
116
قائمة المحتويات
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : خلفية الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : المنهجية و التصميم.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة و مناقشتها و التوصيات.
قائمة المراجع.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
البلوي، فهد إسماعيل. (2015). اتجاهات معلمي صعوبات التعلم نحو برنامج صعوبات التعلم و مستوى دافعية الإنجاز لديهم في محافظة ينبع بالمملكة العربية السعودية. (أطروحة ماجستير). جامعة مؤتة, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-677565
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
البلوي، فهد إسماعيل. اتجاهات معلمي صعوبات التعلم نحو برنامج صعوبات التعلم و مستوى دافعية الإنجاز لديهم في محافظة ينبع بالمملكة العربية السعودية. (أطروحة ماجستير). جامعة مؤتة. (2015).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-677565
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
البلوي، فهد إسماعيل. (2015). اتجاهات معلمي صعوبات التعلم نحو برنامج صعوبات التعلم و مستوى دافعية الإنجاز لديهم في محافظة ينبع بالمملكة العربية السعودية. (أطروحة ماجستير). جامعة مؤتة, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-677565
لغة النص
العربية
نوع البيانات
رسائل جامعية
رقم السجل
BIM-677565
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
