اتجاهات معلمي صعوبات التعلم نحو برنامج صعوبات التعلم و مستوى دافعية الإنجاز لديهم في محافظة ينبع بالمملكة العربية السعودية
Other Title(s)
The attitudes of the teachers of learning difficulties towards the program of learning difficulties and the level of achievement motivation among them in the governorate of Yanbu’ in Saudi Arabia
Dissertant
Thesis advisor
Comitee Members
الربابعة، جعفر كامل مصطفى
طلافحة، فؤاد طه طالب
الطراونة، صبري حسن خليل
University
Mutah University
Faculty
Faculty of Educational Sciences
Department
Department of Psychology
University Country
Jordan
Degree
Master
Degree Date
2015
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على اتجاهات معلمي صعوبات التعلم نحو برنامج صعوبات التعلم في محافظة ينبع في المملكة العربية السعودية، و التعرف على مستوى دافعية الانجاز لديهم، إضافة إلى التعرف على العلاقة بين اتجاهاتهم نحو برنامج صعوبات التعلم و دافعية الانجاز لديهم.
و لتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام مقياسين هما : مقياس اتجاهات معلمي صعوبات التعلم نحو برنامج صعوبات التعلم من (إعداد الباحث)، و اختبار هيرمانز لدافعية الانجاز، تكونت عينة الدراسة من (133) معلما من معلمي صعوبات التعلم في محافظة ينبع في المملكة العربية السعودية.
و توصلت الدراسة إلى : أن مستوى اتجاهات معلمي صعوبات التعلم نحو برنامج صعوبات التعلم في محافظة ينبع بالمملكة العربية السعودية جاء مرتفعا، و أن معلمي صعوبات التعلم في محافظة ينبع بالمملكة العربية السعودية لا يتمتعون بمستوى ضعيف من دافعية الانجاز، و تبين وجود علاقة ايجابية ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين درجات المعلمين على مقياس الاتجاهات نحو برنامج صعوبات التعلم و أبعاده و درجاتهم على مقياس دافعية الانجاز، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا في اتجاهات معلمي صعوبات التعلم نحو برنامج صعوبات التعلم الكلي و أبعاده الثلاثة (المعرفي و السلوكي و الانفعالي) بين ذوي الخبرة (6-10) من ناحية و ذوي الخبرة (1-5) و (11 فأكثر) من ناحية أخرى، و لصالح ذوي الخبرة (6-10)، و عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين المتوسطات الحسابية لمتغير اتجاهات معلمي صعوبات التعلم نحو برنامج صعوبات التعلم و أبعاده الثلاثة تعزى للمؤهل العلمي، و لم تظهر فروق في البعد السلوكي تعزى للتفاعل بين المؤهل و الخبرة، كما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين المتوسطات الحسابية لمتغير دافعية الانجاز لدى معلمي صعوبات التعلم في محافظة ينبع بالمملكة العربية السعودية تعزى للمؤهل العلمي و الخبرة و التفاعل بينهما.
Main Subjects
Educational Sciences
Psychology
Topics
No. of Pages
116
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : خلفية الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : المنهجية و التصميم.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة و مناقشتها و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
البلوي، فهد إسماعيل. (2015). اتجاهات معلمي صعوبات التعلم نحو برنامج صعوبات التعلم و مستوى دافعية الإنجاز لديهم في محافظة ينبع بالمملكة العربية السعودية. (أطروحة ماجستير). جامعة مؤتة, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-677565
Modern Language Association (MLA)
البلوي، فهد إسماعيل. اتجاهات معلمي صعوبات التعلم نحو برنامج صعوبات التعلم و مستوى دافعية الإنجاز لديهم في محافظة ينبع بالمملكة العربية السعودية. (أطروحة ماجستير). جامعة مؤتة. (2015).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-677565
American Medical Association (AMA)
البلوي، فهد إسماعيل. (2015). اتجاهات معلمي صعوبات التعلم نحو برنامج صعوبات التعلم و مستوى دافعية الإنجاز لديهم في محافظة ينبع بالمملكة العربية السعودية. (أطروحة ماجستير). جامعة مؤتة, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-677565
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-677565
