التفكير المنظومي لدى مدراء المدارس الإعدادية المتميزين نظرائهم العاديين

الملخص AR

تكمن مشكلة البحث الحالي في ندرة الدراسات العلمية التي تناولت مفهوم التفكير المنظومي لدى مديري المدارس الإعدادية المتميزين و نظرائهم العاديين في محافظة بابل ومحافظات العراق الأخرى، و في استمرار إتباع الأساليب التقليدية في اختيار مدير المدرسة دون الاستناد إلى معايير علمية.

أما أهميته فتكمن في متغيراته و مجتمعة و عينته و أداته و نتائجه .و تتلخص أهدافه في التعرف إلى : 1- مستوى التفكير المنظومي لدى مدراء المدارس الإعدادية في محافظة بابل.

2- الموازنة في مستوى التفكير المنظومي لدى مدراء المدارس الإعدادية تبعا لمتغيري الجنس و نوع الإدارة.

3- الفروق ذات الدلالة الإحصائية في مستوى التفكير المنظومي لدى مدراء المدارس الإعدادية المتميزين و نظرائهم العاديين على وفق متغير الجنس (الذكور- الإناث) الباحثان و لتحقيق أهداف هذه الدراسة، اعد مقياس للتفكير المنظومي المعد من قبل (Dolanskyَ& Moore 2013)، و بناء مقياس العمل الإداري المتميز لدى مدراء المدارس المتميزين و العاديين، طبقا الأداتين ثم ين بعد تقنينهما على عينة تتكون من (70) مديرا و مديرة، شكلت حوالي (35 %) من مجتمع البحث، و استعمال الحقيبة الإحصائية (SPSS) لمعالجة البيانات إحصائيا.

و قد أظهرت نتائج التحليل الإحصائي ما يأتي : 1- يوجد لدى مدراء المدارس الإعدادية مستوى عالي من التفكير المنظومي.

2- إن المدراء المتميزين و العاديين أعلى في مستوى التفكير المنظومي من المديرات المتميزات و العاديات.

3- توجد فروق ذات دلالة إحصائية لتفاعل الجنس و نوع الإدارة في التفكير المنظومي لصالح مدراء المدارس الإعدادية المتميزين و العاديين، لأن الوسط الحسابي للمدراء المتميزين أعلى من الوسط الحسابي للمديرات المتميزات، و أن الوسط الحسابي للمدراء العاديين أعلى من الوسط الحسابي للمديرات العاديات.

و على ضوء نتائج الدراسة الباحثان عدد من الاستنتاجات و التوصيات و المقترحات.