أثر التعلم المدمج في التحصيل المباشر و التفكير التأملي لطالبات الصف الأول ثانوي في مادة نظم المعلومات الإدارية
العناوين الأخرى
The effect of blended learning in the direct achievement and the reflecting thinking for the first secondary student in subject matter of management information systems
مقدم أطروحة جامعية
مشرف أطروحة جامعية
أعضاء اللجنة
حسين، جبرين عطية محمد
خليفة، غازي جمال
الجامعة
جامعة الشرق الأوسط
الكلية
كلية العلوم التربوية
القسم الأكاديمي
قسم الإدارة و المناهج
دولة الجامعة
الأردن
الدرجة العلمية
ماجستير
تاريخ الدرجة العلمية
2014
الملخص العربي
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر التعلم المدمج في التحصيل المباشر و المؤجل لطلبة الصف الأول ثانوي و تفكيرهم التأملي في مادة نظم المعلومات الإدارية، و تمثلت أدوات الدراسة بالاختبار التحصيلي لقياس التحصيل المباشر لنظم المعلومات الإدارية لدى طلبة الصف الأول الثانوي الذي مثل الأداة الأولى، أما الأداة الثارة فتمثلت في اختبار التفكير التأملي.
و تم اختيار عينة مقصودة من طالبات الصف الأول ثانوي في مادة نظم المعلومات الإدارية في مدرسة خولة بنت الازور الثانوية، للعام الدراسي 2014 / 2013، و البالغ عددهن (52) طالبة إذ تم اختيار شعبة لتمثل المجموعة التجريبية درست نظم المعلومات الإدارية بأسلوب التعلم المدمج و عددها (25) طالبة، أما الشعبة الأخر ى فمثلت المجموعة الضابطة إذ درست بالتعليم المعتاد و عددها (27) طالبة.
و اتبعت الدراسة تصميم المجموعة الضابطة باستخدام اختبار قبلي و بعدي.
و توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية : - وجود فرق ذي دلالة إحصائية في التحصيل البعدي لمادة نظم المعلومات الإدارية يعزى لطريقة التدريس (التعلم المدمج و المعتادة) و كان لصالح أفراد المجموعة التجريبية الذين درسوا بإستراتيجية التعلم المدمج.
وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء مجموعتي الدراسة على مقياس التفكير التأملي البعدي تبعا لإستراتيجية التعلم المدمج و المعتادة، كان الفرق لصالح أفراد المجموعة الذين درسوا مادة نظم المعلومات الإدارية باستراتجية التعلم المدمج.
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
- طرق التدريس
- الطلاب
- الوسائل التعليمية
- التعليم الثانوي
- التفكير
- التحصيل الدراسي
- المعاهد
- الأردن
- نظم المعلومات الإدارية
عدد الصفحات
127
قائمة المحتويات
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : مقدمة الدراسة.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
الشهوان، عروبة محمد حامد. (2014). أثر التعلم المدمج في التحصيل المباشر و التفكير التأملي لطالبات الصف الأول ثانوي في مادة نظم المعلومات الإدارية. (أطروحة ماجستير). جامعة الشرق الأوسط, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-701595
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
الشهوان، عروبة محمد حامد. أثر التعلم المدمج في التحصيل المباشر و التفكير التأملي لطالبات الصف الأول ثانوي في مادة نظم المعلومات الإدارية. (أطروحة ماجستير). جامعة الشرق الأوسط. (2014).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-701595
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
الشهوان، عروبة محمد حامد. (2014). أثر التعلم المدمج في التحصيل المباشر و التفكير التأملي لطالبات الصف الأول ثانوي في مادة نظم المعلومات الإدارية. (أطروحة ماجستير). جامعة الشرق الأوسط, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-701595
لغة النص
العربية
نوع البيانات
رسائل جامعية
رقم السجل
BIM-701595
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
منصة "معرفة" للكتاب العربي الجامعي الرقمي 
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
