تأثير التدريس المباشر لمهارتي التفكير الاستقرائي و الاستنتاجي في التحصيل و التفكير الناقد في مادة الدستور و حقوق الإنسان لطلبة الصف الثاني عشر في دولة الكويت
العناوين الأخرى
The influence of direct teaching of inductive and deductive thinking on the achievement and critical thinking in constitution and human rights course for 12th grade students in the state of Kuwait
مقدم أطروحة جامعية
مشرف أطروحة جامعية
أعضاء اللجنة
أبو حلو، يعقوب عبد الله
سعادة، جودت أحمد صالح
الجامعة
جامعة الشرق الأوسط
الكلية
كلية العلوم التربوية
القسم الأكاديمي
قسم الإدارة و المناهج
دولة الجامعة
الأردن
الدرجة العلمية
ماجستير
تاريخ الدرجة العلمية
2010
الملخص العربي
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي تأثير التدريس المباشر لمهارتي التفكير الاستقرائي و الاستنتاجي في التحصيل و التفكير الناقد في مادة الدستور و حقوق الإنسان لطلاب الصف الثاني عشر في دولة الكويت، و تمثلت أسئلة الدراسة في الآتي : 1- ما تأثير التدريس المباشر لمهارتي التفكير الاستقرائي و الاستنتاجي في التفكير الناقد لطلبة الصف الثاني عشر الذين يدرسون مادة الدستور و حقوق الإنسان ؟ 2- ما تأثير التدريس المباشر لمهارتي التفكير الاستقرائي و الاستنتاجي في تحصيل طلبة الصف الثاني عشر في مادة الدستور و حقوق الإنسان ؟ و قام الباحث بتطوير اختبار تحصيلي و اختيار اختبار p واطسون " جليسر -Wotson Gloser) للتفكير الناقد في صورته العراة.
و للتأكد من ثبات الاختبار التحصيلي قام الباحث بتطبيقه على عينة استطلاعية من غير عينة الدراسة، و حساب ثباته باستخدام معادلة كرونباخ ألفا، حيث بلغ معامل الاتساق الداجي (0.85) و قد تم التأكد من ثبات اختبار التفكير الناقد بطريقة الاختبار و إعادة الاختبار( test retest —) بعد عرضه على العينة الاستطلاعية، و بعد أسبوعين من تطبيق القياس الأول تم تطبيق القياس الثاني و حساب معامل ارتباط بيرسون حيث بلغت قيمته(0.81).
و اقتصرت عينة الدراسة على ثلاث شعب صفية من شعب الصف الثاني عشر في ثلاث مدارس للذكور تم اختيارها عشوائيا : المجموعة التجريبية الأولى و تم نشرها مبحث الدستور و حقوق الإنسان بطريقة التدريس المباشر لمهارة التفكير الاستنتاجي، و بلغ عدد الطلاب فيها (17) طالبا.
و المجموعة التجريبية الثانية و تم تدريسها مبحث الدستور و حقوق الإنسان بطريقة التدريس المباشر لمهارة التفكير الاستقرائي، و بلغ عدد الطلاب فيها (14) طالبا.
و المجموعة الضابطة و تم تدريسها مبحث الدستور وحقوق الإنسان بالطريقة الاعتيادية، و بلغ عدد الطلاب فيها (23) طالبا.
و تمثلت المادة الدراسية في الفصل الرابع و الخامس من مبحث الدستور و حقوق الإنسان المقرر على طلاب الصف الثاني عشر في دولة الكويت في العام الدراسي (200- 2010).
و باستخدام تحليل التباين المصاحب أظهرت نتائج الدراسة الآتي : - يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05> a) في التفكير الناقد لطلبة الصف الثاني عشر الذين تعلموا مادة الدستور و حقوق الإحسان تعزى لأسلوب التدريس (التدريس المباشر للتفكير الاستقرائي، التدريس المباشر للتفكير الاستنتاجي، البرنامج الاعتيادي) لصالح المجموعة التي درست باستخدام التدريس المباشر لمهارة التفكير الاستقرائي عند مقارنة متوسطها مع متوسط المجموعة التي تعلمت باستخدام الطريقة الاعتيادية، و لصالح المجموعة التي درست باستخدام التدريس المباشر لمهارة التفكير الاستنتاجي عند مقارنة متوسطها مع متوسط المجموعة التي تعلمت باستخدام الطريقة الاعتيادية، في حين لم يوجد فرق بين المتوسطين الحسابيين للمجموعتين اللتين درستا باستخدام التدريس المباشر لمهارتي التفكير الاستقرائي و الاستنتاجي. - يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05> q) في تحصيل طلبة الصف الثاني عشر في مادة الدستور و حقوق الإنسان تعزى لأسلوب التدريس (التدريس المباشر للتفكير الاستقرائي، التدريس المباشر للتفكير الاستنتاجي، البرنامج الاعتيادي)، لصالح المجموعة التي تعلمت باستخدام التدريس المباشر لمهارة التفكير الاستقرائي عند مقارنة متوسطها مع متوسط المجموعة التي تعلمت باستخدام الطريقة الاعتيادية، و لصالح المجموعة التي درست باستخدام التدريس المباشر لمهارة التفكير الاستنتاجي عند مقارنة متوسطها مع متوسط المجموعة التي تعلمت باستخدام الطريقة الاعتيادية، في حين لم يوجد فرق بين المتوسطين الحسابيين للمجموعتين اللتين درستا باستخدام التدريس المباشر لمهارتي التفكير الاستقرائي و الاستنتاجي. و في ضوء هذه النتائج اقترح الباحث عددا من التوصيات أهمينا استخدام المعلمين تدريس المباشر لمهارة التفكير الاستقرائي و الاستنتاجي في تدريس مادة الدستور و حقوق الإنسان في كافة المراحل التعليمية.
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
- حقوق الإنسان
- طرق التدريس
- الطلاب
- التعليم الثانوي
- الدساتير
- الاختبارات و القياسات التعليمية
- الذكاء
- التحصيل الدراسي
- المعاهد
- القدرات
- التفكير الناقد
- الجهراء
عدد الصفحات
170
قائمة المحتويات
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : مقدمة الدراسة.
الفصل الثاني : الأدب النظري و الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
العنزي، مشعل عواد شداخ. (2010). تأثير التدريس المباشر لمهارتي التفكير الاستقرائي و الاستنتاجي في التحصيل و التفكير الناقد في مادة الدستور و حقوق الإنسان لطلبة الصف الثاني عشر في دولة الكويت. (أطروحة ماجستير). جامعة الشرق الأوسط, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-701967
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
العنزي، مشعل عواد شداخ. تأثير التدريس المباشر لمهارتي التفكير الاستقرائي و الاستنتاجي في التحصيل و التفكير الناقد في مادة الدستور و حقوق الإنسان لطلبة الصف الثاني عشر في دولة الكويت. (أطروحة ماجستير). جامعة الشرق الأوسط. (2010).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-701967
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
العنزي، مشعل عواد شداخ. (2010). تأثير التدريس المباشر لمهارتي التفكير الاستقرائي و الاستنتاجي في التحصيل و التفكير الناقد في مادة الدستور و حقوق الإنسان لطلبة الصف الثاني عشر في دولة الكويت. (أطروحة ماجستير). جامعة الشرق الأوسط, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-701967
لغة النص
العربية
نوع البيانات
رسائل جامعية
رقم السجل
BIM-701967
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
منصة "معرفة" للكتاب العربي الجامعي الرقمي 
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
