تأثير التدريس المباشر لمهارتي التفكير الاستقرائي و الاستنتاجي في التحصيل و التفكير الناقد في مادة الدستور و حقوق الإنسان لطلبة الصف الثاني عشر في دولة الكويت

Other Title(s)

The influence of direct teaching of inductive and deductive thinking on the achievement and critical thinking in constitution and human rights course for 12th grade students in the state of Kuwait

Dissertant

العنزي، مشعل عواد شداخ

Thesis advisor

خليفة، غازي جمال

Comitee Members

أبو حلو، يعقوب عبد الله
سعادة، جودت أحمد صالح

University

Middle East University

Faculty

Faculty of Educational Science

Department

Department of Administration and Curriculum

University Country

Jordan

Degree

Master

Degree Date

2010

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي تأثير التدريس المباشر لمهارتي التفكير الاستقرائي و الاستنتاجي في التحصيل و التفكير الناقد في مادة الدستور و حقوق الإنسان لطلاب الصف الثاني عشر في دولة الكويت، و تمثلت أسئلة الدراسة في الآتي : 1- ما تأثير التدريس المباشر لمهارتي التفكير الاستقرائي و الاستنتاجي في التفكير الناقد لطلبة الصف الثاني عشر الذين يدرسون مادة الدستور و حقوق الإنسان ؟ 2- ما تأثير التدريس المباشر لمهارتي التفكير الاستقرائي و الاستنتاجي في تحصيل طلبة الصف الثاني عشر في مادة الدستور و حقوق الإنسان ؟ و قام الباحث بتطوير اختبار تحصيلي و اختيار اختبار p واطسون " جليسر -Wotson Gloser) للتفكير الناقد في صورته العراة.

و للتأكد من ثبات الاختبار التحصيلي قام الباحث بتطبيقه على عينة استطلاعية من غير عينة الدراسة، و حساب ثباته باستخدام معادلة كرونباخ ألفا، حيث بلغ معامل الاتساق الداجي (0.85) و قد تم التأكد من ثبات اختبار التفكير الناقد بطريقة الاختبار و إعادة الاختبار( test retest —) بعد عرضه على العينة الاستطلاعية، و بعد أسبوعين من تطبيق القياس الأول تم تطبيق القياس الثاني و حساب معامل ارتباط بيرسون حيث بلغت قيمته(0.81).

و اقتصرت عينة الدراسة على ثلاث شعب صفية من شعب الصف الثاني عشر في ثلاث مدارس للذكور تم اختيارها عشوائيا : المجموعة التجريبية الأولى و تم نشرها مبحث الدستور و حقوق الإنسان بطريقة التدريس المباشر لمهارة التفكير الاستنتاجي، و بلغ عدد الطلاب فيها (17) طالبا.

و المجموعة التجريبية الثانية و تم تدريسها مبحث الدستور و حقوق الإنسان بطريقة التدريس المباشر لمهارة التفكير الاستقرائي، و بلغ عدد الطلاب فيها (14) طالبا.

و المجموعة الضابطة و تم تدريسها مبحث الدستور وحقوق الإنسان بالطريقة الاعتيادية، و بلغ عدد الطلاب فيها (23) طالبا.

و تمثلت المادة الدراسية في الفصل الرابع و الخامس من مبحث الدستور و حقوق الإنسان المقرر على طلاب الصف الثاني عشر في دولة الكويت في العام الدراسي (200- 2010).

و باستخدام تحليل التباين المصاحب أظهرت نتائج الدراسة الآتي : - يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05> a) في التفكير الناقد لطلبة الصف الثاني عشر الذين تعلموا مادة الدستور و حقوق الإحسان تعزى لأسلوب التدريس (التدريس المباشر للتفكير الاستقرائي، التدريس المباشر للتفكير الاستنتاجي، البرنامج الاعتيادي) لصالح المجموعة التي درست باستخدام التدريس المباشر لمهارة التفكير الاستقرائي عند مقارنة متوسطها مع متوسط المجموعة التي تعلمت باستخدام الطريقة الاعتيادية، و لصالح المجموعة التي درست باستخدام التدريس المباشر لمهارة التفكير الاستنتاجي عند مقارنة متوسطها مع متوسط المجموعة التي تعلمت باستخدام الطريقة الاعتيادية، في حين لم يوجد فرق بين المتوسطين الحسابيين للمجموعتين اللتين درستا باستخدام التدريس المباشر لمهارتي التفكير الاستقرائي و الاستنتاجي. - يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05> q) في تحصيل طلبة الصف الثاني عشر في مادة الدستور و حقوق الإنسان تعزى لأسلوب التدريس (التدريس المباشر للتفكير الاستقرائي، التدريس المباشر للتفكير الاستنتاجي، البرنامج الاعتيادي)، لصالح المجموعة التي تعلمت باستخدام التدريس المباشر لمهارة التفكير الاستقرائي عند مقارنة متوسطها مع متوسط المجموعة التي تعلمت باستخدام الطريقة الاعتيادية، و لصالح المجموعة التي درست باستخدام التدريس المباشر لمهارة التفكير الاستنتاجي عند مقارنة متوسطها مع متوسط المجموعة التي تعلمت باستخدام الطريقة الاعتيادية، في حين لم يوجد فرق بين المتوسطين الحسابيين للمجموعتين اللتين درستا باستخدام التدريس المباشر لمهارتي التفكير الاستقرائي و الاستنتاجي. و في ضوء هذه النتائج اقترح الباحث عددا من التوصيات أهمينا استخدام المعلمين تدريس المباشر لمهارة التفكير الاستقرائي و الاستنتاجي في تدريس مادة الدستور و حقوق الإنسان في كافة المراحل التعليمية.

Main Subjects

Educational Sciences
Law

Topics

No. of Pages

170

Table of Contents

فهرس المحتويات / الموضوعات.

الملخص / المستخلص.

المستخلص باللغة الإنجليزية.

الفصل الأول : مقدمة الدراسة.

الفصل الثاني : الأدب النظري و الدراسات السابقة.

الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.

الفصل الرابع نتائج الدراسة.

الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.

قائمة المراجع.

American Psychological Association (APA)

العنزي، مشعل عواد شداخ. (2010). تأثير التدريس المباشر لمهارتي التفكير الاستقرائي و الاستنتاجي في التحصيل و التفكير الناقد في مادة الدستور و حقوق الإنسان لطلبة الصف الثاني عشر في دولة الكويت. (أطروحة ماجستير). جامعة الشرق الأوسط, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-701967

Modern Language Association (MLA)

العنزي، مشعل عواد شداخ. تأثير التدريس المباشر لمهارتي التفكير الاستقرائي و الاستنتاجي في التحصيل و التفكير الناقد في مادة الدستور و حقوق الإنسان لطلبة الصف الثاني عشر في دولة الكويت. (أطروحة ماجستير). جامعة الشرق الأوسط. (2010).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-701967

American Medical Association (AMA)

العنزي، مشعل عواد شداخ. (2010). تأثير التدريس المباشر لمهارتي التفكير الاستقرائي و الاستنتاجي في التحصيل و التفكير الناقد في مادة الدستور و حقوق الإنسان لطلبة الصف الثاني عشر في دولة الكويت. (أطروحة ماجستير). جامعة الشرق الأوسط, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-701967

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-701967