تدريس أطفال الروضة باستخدام استراتيجيتين قائمتين على الذكاء الحركي و الذكاء المكاني و أثرهما في حفظ القرآن الكريم

العناوين الأخرى

Teaching kindergarten children by using both strategies of spatial and kinetic intelligences and their effect on memorizing the Holy Quran

مقدم أطروحة جامعية

أبو الخير، دينا يعقوب

مشرف أطروحة جامعية

الحديدي، محمود عبد الرحمن

أعضاء اللجنة

الكخن، أمين بدر علي
خليفة، غازي جمال

الجامعة

جامعة الشرق الأوسط

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

قسم الإدارة و المناهج

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2014

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى تدريس أطفال الروضة باستخدام استراتيجيتين قائمتين على الذكاء الحركي و الذكاء المكاني و أثرهما في حفظ القرآن الكريم.

تم اختيار أفراد الدراسة قصديا، بلغ عددهم (30) طفلا وزعوا إلى ثلاث مجموعات، بمعدل (10) أطفال لكل مجموعة، المجموعة التجريبية الأولى التي تم تدريسها وفق استراتيجية (الذكاء الحركي، الجسدي) و المجموعة الثانية التي تم تدريسها وفق استراتيجية (الذكاء المكاني، البصري) و المجموعة الثالثة التي تم تدريسها وفق البرنامج الاعتيادي (الضابطة).

و قامت الباحثة بإعداد أداتين للدراسة و هما : مقياس حفظ القرآن الكريم، و الخطط التدريسية، و تم التحقق من صدقهما و ثباتهما.

و تم استخدام حزمة التحليل الإحصائي للعلوم الاجتماعية (SPSS) لتحليل البيانات، و لا سيما تحليل التباين الأحادي المصاحب (ANCOVA) و كانت النتائج على النحو الآتي : -وجود فروق ذات دلالة إحصائية في حفظ القرآن الكريم بن استراتيجيتي (الذكاء الحركي، الجسدي) و (الذكاء المكاني، البصري) عند مقارنتها مع الذين تعلموا بالطريقة الاعتيادية (التلقين) لصالح الذين تعلموا باستراتيجيتي (الذكاء الحركي، الجسدي) و (الذكاء المكاني، البصري).

-عدم وجود فروق في حفظ القرآن الكريم بين استراتيجيتي (الذكاء الحركي، الجسدي) و (الذكاء المكاني، البصري).

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

عدد الصفحات

105

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-701977