درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية للقيادة التكنولوجية و علاقتها بدرجة قيادة التغيير في مدارسهم من وجهة نظر المعلمين في العاصمة عمان

العناوين الأخرى

The degree of secondary school principals technological leadership practice and its relationship to the degree of change leadership in schools from teachers point of view in Amman the capital

مقدم أطروحة جامعية

خطاب، إيفيت يونس عيسى

مشرف أطروحة جامعية

الشرمان، عاطف محمد أبو حميد

أعضاء اللجنة

الشريفي، عباس عبد مهدي
الجراح، عبد المهدي علي

الجامعة

جامعة الشرق الأوسط

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

قسم الإدارة و المناهج

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2015

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة للتعرف إلى درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية للقيادة التكنولوجية و علاقتها بدرجة قيادة التغيير في مدارسهم بمن وجهة نظر المعلمين في العاصمة عمان.

و قد تكونت عينة الدراسة من (370) معلما و معلمة، تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية النسبية من المدارس الثانوية الحكومية و الخاصة، و قد استخدمت أداتان للدراسة : الأولى لقياس درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية للقيادة التكنولوجية في العاصمة عمان، و الثانية لقياس درجة قيادة التغيير لهؤلاء المديرين.

و قد تم التأكد من صدق الأداتين و ثباتهما.

كما تمت معالجة البيانات إحصائيا باستخدام المتوسطات الحسابية، و الانحرافات المعيارية، و الرتب، و معامل ارتباط بيرسون، و معادلة كرونباخ ألفا، و الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، و تحليل التباين الأحادي (One-way ANOVA) و اختبار شيفيه.

و من أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة، الآتي : -أن درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية للقيادة التكنولوجية في مدارسهم من وجهة نظر المعلمين في العاصم عمان كانت متوسطة.

-أن درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية لقيادة التغيير في مدارسهم من وجهة نظر المعلمين في العاصمة عمان كانت مرتفعة.

-وجود علاقة ارتباطية إيجابية ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية للقيادة التكنولوجية و درجة قيادة التغيير في مدارسهم.

-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية للقيادة التكنولوجية في مدارسهم من وجهة نظر المعلمين في العاصمة عمان تبعا لمتغيرات : الجنس، و المؤهل العلمي، و السلطة المشرفة.

-يوجد فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية للقيادة التكنولوجية في مدارسهم من وجهة نظر المعلمين في العاصمة عمان تبعا لمتغير الخبرة، و كان الفرق لصالح الأفراد ذوي الخبرة (من خمس سنوات إلى أقل من 10 سنوات).

-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية لقيادة التغيير في مدارسهم من وجهة نظر المعلمين في العاصمة عمان تبعا لمتغيرات الجنس، و المؤهل العلمي، و الخبرة، و السلطة المشرفة.

و في ضوء هذه النتائج، توصي الباحثة ببذل جهد إضافي موجه لتحسين مهارات القيادة التكنولوجية لدى مديري المدارس الثانوية، و خاصة في مجال القيادة و الرؤية، مع ضرورة إتاحة الفرصة لهؤلاء المديرين لقيادة التغيير في مدارسهم، و هو ما سينعكس أثره على تحسين البيئة المدرسية.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• الإدارة
• التعليم
• تقييم الأداء
• تكنولوجيا التعليم
• المدارس
• المعلمون
• المدارس الثانوية
• التعليم الخاص
• المديرون
• المواقف
• السلوك التنظيمي
• القرن الحادي و العشرون
• عمان
• القيادة الإدارية

عدد الصفحات

151

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-703985