أثر استخدام استراتيجيتي التعليم المباشر و التعليم المستقل في تحصيل طلبة المرحلة الأساسية في الرياضيات في الأردن

العناوين الأخرى

The impact of direct teaching and independent teaching strategies on mathematics achievement of basic stage students in Jordan

مقدم أطروحة جامعية

عليان، أيمن خلف

مشرف أطروحة جامعية

أبو عمارة، طلال يوسف محمد رجب

أعضاء اللجنة

الشرمان، عاطف محمد أبو حميد
الجادري، عدنان حسين

الجامعة

جامعة الشرق الأوسط

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

قسم الإدارة و المناهج

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2016

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى قياس أثر استراتيجيتي التعليم المباشر و التعليم المستقل في تحصيل طلبة المرحلة الأساسية في الرياضيات في الأردن، و لتحقيق هدف الدراسة تم اعتماد المنهج شبه التجريبي على عينة مكونة من (103) طالبا و طالبة، موزعين إلى (35) طالبا و طالبة في مدراس النمو التربوي، و (37) طالبا و طالبة في أكاديمية ساندس الوطنية، و (31) طالبا و طالبة في أكاديمية الميراث الدولية.

و للإجابة عن سؤال الدراسة الرئيس، تم استخدام التحليل الإحصائي لنتائج أداة الدراسة المتمثلة بالاختبارين القبلي و البعدي، إذ تم التأكد من صدق الأداة بعد عرضها على مجموعة من المحكمين، و من ثم إيجاد معاملات ثبات الأداة بتطبيق معادلة كودر-ريتثاردسون (20-KR).

و أظهرت نتائج التحليل الإحصائي، و المتعلقة بالفرضية الرئيسة و التي مفادها : لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = a) في تحصيل الطلبة تعزى لاستراتيجيتي التعليم المباشر و التعليم المستقل، وجود فروق ذات دلالة إحصائية تميل لصالح استراتيجية التعليم المستقل بالدرجة الأولى، و استراتيجية التعليم المباشر بدرجة أقل، مقارنة مع النتائج المنبثقة عن تطبيق طريقة التعليم الاعتيادي، إذ تم استخدام تحليل التباين المصاحب (ANCOVA)، و معادلة شيفيه (Scheffe) للمقارنة بين علامات الطلبة.

و أوصى الباحث بعدة توصيات من أهمها : حث المعلمين و المعلمات على الاعتماد على استراتيجية التعليم المستقل بثكل واسع في المدارس الأساسية، و تطبيق أساليب استراتيجية التعليم المباشر بدرجة أقل في حال صعوبة تطبيق استراتيجية التعليم المستقل، و التنويع في استخدام الاستراتيجيات التعليمية الحديثة في تدريس مادة الرياضيات بناء على احتياجات المتعلمين و تفاوت قدرتهم على فهم المادة العلمية، و اهتمام المؤسسة التعليمية بضرورة إلمام معلمي الرياضيات و معلماتها باستراتيجيتي التعليم المباشر و التعليم المستقل عند إجراء بحوث مماثلة على مراحل دراسية أخرى لمعرفة أثر استراتيجي التعليم المباشر و التعليم المستقل في اكتساب مهارات الرياضيات، و في مواد دراسية أخرى.

الملخص الإنجليزي

This study aimed to estimate the impact of the direct teaching and independent teaching strategies on mathematics achievement of basic school students in in Jordan.

The Porpose of Study can be achieved by the quasi-experimental method on a sample of (103) male and female students, that distributed to (35) students in the An-Numow A-Tarbawi Schools and (37) students in the National Academy of Sands, and (31) of the International Mirath Academy.

In Order to answer the main question of study, the statistical analysis of the results of the study questionnaire in respect of pre-test and post- test was applied, where the validity of questionnaire was approved after presenting to the arbitrators, then finding the values of validity of questionnaire by applying Kuder-Richardson Formula (KR- 20).

The results of statistical Analysis that related the main thesis indicate the following: There were no significant statistical differences at the level (α = 0.05) in the direct and independent teaching strategies in the student's total.

The significant statistical differences can be used in the independent teaching strategy more than direct teaching strategy compared with the results traditional education method as the analysis of disparity for (ANCOVA) and formula of (Scheffeh) have been used to compare between the students' marks.

The recommendations of researcher including: The teachers should apply the independent teaching strategy more at the primary schools, and they should apply the methods of the direct teaching strategy less in case, there was difficulty to be applied the independent teaching strategy, also the teachers should diversify for using the modern education strategies to teach Mathematics according to the requirement of students and the difference of their abilities for understanding the subject.

In addition, the educational organizations should pay attention that the mathematics teachers' knowledge about the direct and independent teaching strategies in teaching Mathematics.

The necessity for doing similar researches of other educational stages to knowledge the impact of the direct and independent teaching strategies on acquiring the mathematics skills and other subjects.

التخصصات الرئيسية

المناهج والتدريس-القياس والتقويم

عدد الصفحات

102

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-721934