أثر استخدام استراتيجيتي التعليم المباشر و التعليم المستقل في تحصيل طلبة المرحلة الأساسية في الرياضيات في الأردن
العناوين الأخرى
The impact of direct teaching and independent teaching strategies on mathematics achievement of basic stage students in Jordan
مقدم أطروحة جامعية
مشرف أطروحة جامعية
أعضاء اللجنة
الشرمان، عاطف محمد أبو حميد
الجادري، عدنان حسين
الجامعة
جامعة الشرق الأوسط
الكلية
كلية العلوم التربوية
القسم الأكاديمي
قسم الإدارة و المناهج
دولة الجامعة
الأردن
الدرجة العلمية
ماجستير
تاريخ الدرجة العلمية
2016
الملخص العربي
هدفت هذه الدراسة إلى قياس أثر استراتيجيتي التعليم المباشر و التعليم المستقل في تحصيل طلبة المرحلة الأساسية في الرياضيات في الأردن، و لتحقيق هدف الدراسة تم اعتماد المنهج شبه التجريبي على عينة مكونة من (103) طالبا و طالبة، موزعين إلى (35) طالبا و طالبة في مدراس النمو التربوي، و (37) طالبا و طالبة في أكاديمية ساندس الوطنية، و (31) طالبا و طالبة في أكاديمية الميراث الدولية.
و للإجابة عن سؤال الدراسة الرئيس، تم استخدام التحليل الإحصائي لنتائج أداة الدراسة المتمثلة بالاختبارين القبلي و البعدي، إذ تم التأكد من صدق الأداة بعد عرضها على مجموعة من المحكمين، و من ثم إيجاد معاملات ثبات الأداة بتطبيق معادلة كودر-ريتثاردسون (20-KR).
و أظهرت نتائج التحليل الإحصائي، و المتعلقة بالفرضية الرئيسة و التي مفادها : لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = a) في تحصيل الطلبة تعزى لاستراتيجيتي التعليم المباشر و التعليم المستقل، وجود فروق ذات دلالة إحصائية تميل لصالح استراتيجية التعليم المستقل بالدرجة الأولى، و استراتيجية التعليم المباشر بدرجة أقل، مقارنة مع النتائج المنبثقة عن تطبيق طريقة التعليم الاعتيادي، إذ تم استخدام تحليل التباين المصاحب (ANCOVA)، و معادلة شيفيه (Scheffe) للمقارنة بين علامات الطلبة.
و أوصى الباحث بعدة توصيات من أهمها : حث المعلمين و المعلمات على الاعتماد على استراتيجية التعليم المستقل بثكل واسع في المدارس الأساسية، و تطبيق أساليب استراتيجية التعليم المباشر بدرجة أقل في حال صعوبة تطبيق استراتيجية التعليم المستقل، و التنويع في استخدام الاستراتيجيات التعليمية الحديثة في تدريس مادة الرياضيات بناء على احتياجات المتعلمين و تفاوت قدرتهم على فهم المادة العلمية، و اهتمام المؤسسة التعليمية بضرورة إلمام معلمي الرياضيات و معلماتها باستراتيجيتي التعليم المباشر و التعليم المستقل عند إجراء بحوث مماثلة على مراحل دراسية أخرى لمعرفة أثر استراتيجي التعليم المباشر و التعليم المستقل في اكتساب مهارات الرياضيات، و في مواد دراسية أخرى.
التخصصات الرئيسية
عدد الصفحات
102
قائمة المحتويات
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : خلفية الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الأدب النظري و الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
عليان، أيمن خلف. (2016). أثر استخدام استراتيجيتي التعليم المباشر و التعليم المستقل في تحصيل طلبة المرحلة الأساسية في الرياضيات في الأردن. (أطروحة ماجستير). جامعة الشرق الأوسط, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-721934
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
عليان، أيمن خلف. أثر استخدام استراتيجيتي التعليم المباشر و التعليم المستقل في تحصيل طلبة المرحلة الأساسية في الرياضيات في الأردن. (أطروحة ماجستير). جامعة الشرق الأوسط. (2016).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-721934
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
عليان، أيمن خلف. (2016). أثر استخدام استراتيجيتي التعليم المباشر و التعليم المستقل في تحصيل طلبة المرحلة الأساسية في الرياضيات في الأردن. (أطروحة ماجستير). جامعة الشرق الأوسط, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-721934
لغة النص
العربية
نوع البيانات
رسائل جامعية
رقم السجل
BIM-721934
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
منصة "معرفة" للكتاب العربي الجامعي الرقمي 
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
