درجة توافر أبعاد المنظمة المتعلمة في المدارس الثانوية بمحافظات غزة و علاقتها بأنماط الثقافة التنظيمية السائدة فيها

العناوين الأخرى

The availability degree of the learning organization dimensions in secondary schools in Gaza governorates and its relation to the prevailing types of organizational culture

مقدم أطروحة جامعية

النويري، عبير ماجد عطيوي

مشرف أطروحة جامعية

المزين، سليمان حسين موسى

أعضاء اللجنة

شعث، رزق عبد المنعم
الدجني، إياد علي يحيى

الجامعة

الجامعة الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم أصول التربية

دولة الجامعة

فلسطين (قطاع غزة)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2016

الملخص العربي

هدفت الدراسة إلى تعرف درجة توافر أبعاد المنظمة المتعلمة في المدارس الثانوية بمحافظات غزة، و علاقتها بأنماط الثقافة التنظيمية السائدة فيها من وجهة نظر مديريها في ضوء متغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخدمة)، و لتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، و قد استخدمت الباحثة استبانتين، الاستبانة الأولى : لقياس درجة توافر أبعاد المنظمة المتعلمة في المدارس الثانوية بمحافظات غزة و قد تكونت من (38) فقرة توزعت على (5) مجالات، الاستبانة الثانية : لقياس أنماط الثقافة التنظيمية السائدة في المدارس الثانوية، و قد تكونت من (33) فقرة توزعت على (4) مجالات، و قد بلغت عينة الدراسة (131) مديرا و مديرة من مديري المدارس الثانوية في الفصل الأول للعام الدرسي (2015- 2016) تم أخذها بطريقة المسح الشامل، و بعد جمع الاستبانات، تم تحليل البيانات للحصول على النتائج باستخدام برنامج SPSS.

و قد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : 1- أن درجة توافر أبعاد المنظمة المتعلمة في المدارس الثانوية بمحافظات غزة جاءت بدرجة كبيرة بوزن نسبي (79.80 %). 2- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( a≥ 0.05) بين متوسطات درجات تقدير مديري المدارس الثانية بمحافظات غزة لدرجة توافر أبعاد المتثلمة المنظمة في مدارسهم تعزى لمتغيرات الدراسة (الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخدمة). 3- الدرجة الكلية لأنماط الثقافة التنظيمية جاءت كبيرة جدا بوزن نسبي (85.40 %)، فقد حصلت ثقافة التعاطف الإنساني على المرتبة الأولى بوزن نسبي (90 %)، و ثقافة الإنجاز على المرتبة الثانية بوزن نسبي (87.2 %)، و ثقافة النظم و الأدوار على المرتبة الثالثة بوزن، نسبي (85 %)، و ثقافة القوة على المرتبة الرابعة و الأخيرة بوزن نسبي (% 78.80).

4- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥ a) بين متوسطات مدرجات تقدير مديري المدارس الثانوية بمحافظات غزة لأنماط الثقافة التنظيمية السائدة في مدارسهم تعزى لمتغيرات الدراسة (الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخدمة).

5- توجد علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥ a) بين متوسطات درجات تقدير مديري المدارس الثانوية بمحافظات غزة لدرجة توافر أبعاد المنظمة المتعلمة في مدارسهم و بين تقديراتهم لأنماط الثقافة التنظيمية السائدة فيها. و من أهم توصيات الدراسة : 1- أن نتبنى وزارة التربية و التعليم خطة استراتيجية لإدخال مفهوم المنظمة المتعلمة في المدارس تعتمد على نشر مفهوم التعلم المستدام.

2- تعزيز العاملين الذين يبحثون عن فرص التعلم و يستثمرونها في تحسين التعليم ماديا و معنويا مثل : (زيادة في الراتب و إعطاؤهم ترقيات). 3- تعريف العاملين في المدارس بمفهوم الثقافة التنظيمية و أهميتها من خلال النشرات أو الدورات و ورش العمل و الندوات. 4- تدريب مديري المدارس على تقييم ثقافة مدارسهم، و تبني الثقافة الإيجابية التي تسهم في تطوير و تحسين العمل المدرسي.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

عدد الصفحات

163

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-723350