واقع ممارسة معلمي التربية الإسلامية لأساليب التقويم البديل و سبل تطويرها في المرحلة الأساسية الدنيا بغزة

العناوين الأخرى

The current status of Islamic education teacher's practice of alternative assessment techniques and ways of their development in the low elementary stage

مقدم أطروحة جامعية

مصطفى، أشرف عطية فؤاد

مشرف أطروحة جامعية

أبو شقير، محمد سليمان حسين

أعضاء اللجنة

عسقول، محمد عبد الفتاح عبد الوهاب
الفليت، جمال كامل

الجامعة

الجامعة الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

فلسطين (قطاع غزة)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2016

الملخص العربي

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع ممارسة معلمي التربية الإسلامية لأساليب التقويم البديل وسبل تطويرها في المرحلة الأساسية الدنيا بغزة، ولتحقيق هدف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وقد صمم الباحث أدوات الدراسة الاستبانة، والمجموعة البؤرية لجمع بيانات الدراسة، واختار الباحث عينة الدراسة جميع معلمي ومعلمات التربية الإسلامية في المرحلة الأساسية في مديرية التربية والتعليم محافظة الوسطى وكان عددهم (24 معلما) و(91 معلمة)، ولقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1- أن درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية في المرحلة الأساسية لأساليب التقويم البديل جاءت كبيرة حيث بلغ المتوسط الحسابي لجميع فقرات الاستبانة (3.74) وكانت النسبة المئوية 74.79% وهذه نسبة كبيرة وفقا للمعيار الذي اعتمدته الدراسة.

2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات عينة الدراسة في درجات ممارسة معلمي التربية الإسلامية في المرحلة الأساسية لأساليب التقويم البديل في مجال التقويم القائم على الاداء والملاحظة، وتقويم الاداء بالاختبارات الكتابية، وفي الدرجة الكلية للاستبانة تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث.

3- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في عدة مجالات وهي مجال التقويم من خلال ملفات الأعمال، والتقويم الذاتي، وتقويم الأداء بالمقابلات والاختبارات الشفوية.

4- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات ممارسة معلمي التربية الإسلامية في المرحلة الأساسية لأساليب التقويم البديل تعزى لمتغير المؤهل العلمي (دبلوم، بكالوريوس فأعلى).

ولقد قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات منها: 1- تطوير دليل المعلم وتضمينه أساليب التقويم البديل المناسبة للتربية الإسلامية في المرحلة الأساسية.

2- العمل على تخفيف الأعباء والمهام الموكلة للمعلمين، ليتمكنوا من متابعة طلابهم وتقويمهم.

3- عقد دورات تدريبية وورش عمل لتدريب المشرفين، والمديرين، والمعلمين، وكذلك مشرفي التدريب الميداني على كيفية استخدام أساليب التقويم البديل.

الملخص الإنجليزي

This study aims at identifying the status of practicing Alternative Assessment by the Islamic education teachers of the elementary schools in Gaza.

To achieve the above objective, the researcher used the descriptive analytical approach to conduct this study.

The researcher also designed the tools of the study which are a questionnaire and a focal group to collect the necessary data.

The researcher also selected all the teachers of Islamic education in the elementary stages in the directorate of education in the middle governorate whose number was (24 male teachers) and (91 female teachers) as the study sample.

The most important findings of the study: 1.

The degree to which the Islamic education teachers in the elementary stages practice the alternative assessment methods for evaluation was high where the arithmetic mean of all the paragraphs of the questionnaire was (3.74) with a percentage of 74.79% and this is deemed a high percentage according to the standard adopted by the study.

2.

There are statistically significant differences between the mean scores of the sample in degree to which the Islamic education teachers in the elementary stages practice the alternative assessment methods in the field of assessment based on performance and observation, performance evaluation by written tests, and in the total score of the questionnaire attributed to gender in favor of females.

3.

There were no statistically significant differences in several fields which are: the field of assessment through activity files, self-evaluation, and performance evaluation by interviews and oral tests.

4.

There were no statistically significant differences between the mean scores of practicing alternative assessment methods by Islamic education teachers of the elementary grades attributed to the educational qualification variable (diploma, bachelor degree or higher).

The most important recommendations of the study 1.

Preparing a teacher's guide for the use of alternative assessment methods for the elementary stages.

2.

Working on easing the burdens and tasks assigned to teachers, to be able to follow their students and their assessment.

3.

Holding training courses and workshops to train supervisors, managers, teachers, and administrators as well as field training supervisors on how to use the alternative assessment methods.

التخصصات الرئيسية

المناهج والتدريس-القياس والتقويم

عدد الصفحات

157

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-725936