علاقة أنماط التعلم حسب قائمة كولب بالمثابرة الأكاديمية لدى طلبة جامعة مؤتة

العناوين الأخرى

Relationship of learning styles based on Kolb list with academic persistence among Mu'tah university students

مقدم أطروحة جامعية

القضاة، ماجدة ياسين

مشرف أطروحة جامعية

الصرايرة، أسماء نايف سلطي

الجامعة

جامعة مؤتة

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

قسم علم النفس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2016

الملخص العربي

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أنماط التعلم السائدة لدى طلبة جامعة مؤتة حسب قائمة كولب و علاقتها بالمثابرة الأكاديمية، و معرفة ما إذا كان يختلف نمط التعلم لدى طلبة جامعي مؤتة باختلاف النوع الاجتماعي و التخصص، أيضا الكشف عن الفروق في المثابرة الأكاديمية لدى الطلبة في جامعة مؤتة باختلاف متغيري النوع الاجتماعي و التخصص، و لتحقيق أهداف الدراسة تم تطبيق قائمة كولب لأنماط التعلم و مقياس المثابر الأكاديمية و الطي قامت الباحثة بترجمته و تقنينه للبيئة الأردنية، على عينة طبقية على مستوى التخصص و عنقودية على مستوى الشعبة، تكونت من (594) طالبا و طالبة.

لخلصت الدراسة إلى جملة من النتائج أبرزها : أن أكثر أنماط التعلم شيوعا لدى طلبة جامعة مؤتة هو النمط التقاربي، و تشارك النمطين (الكيفي و الاستيعابي) في المرتبة الثانية، و أخيرا جاء (النمط التباعدي) كأقل الأنماط شيوعا، كما أن مستوى المثابرة الأكاديمية لدى طلبة جامعة مؤتة جاء متوسطا، و أشارت إلى وجود علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ a) بين المثابرة الأكاديمية و نمط التعلم لدى طلبة جامعة مؤتة و لصالح ذوي الأنماط (التباعدي و الاستيعابي)، و أشارت إلى عدم وجود فروق بين النوع الاجتماعي في درجة شيوع نمط التعلم في جامعة مؤتة تعنى للنوع الاجتماعي، و وجود فروق في درجة شيوع أنماط التعلم تعزى حيث أن أكثر الأنماط شيوعا لدى طلبة التخصصات العلمية كان النمط التباعدي و اقلها شيوعا النمط الاستيعابي، في حين أن أكثر الأنماط شيوعا لدى طلبة التخصصات الإنسانية كان النمط التقاربي و أقلها النمط التباعدي.

و تبين كذلك وجود فروق في مستوى المثابرة الأكاديمية تعزى للنوع الاجتماعي و التخصص، و قد كانت الفروق بالنسبة للنوع الاجتماعي لصالح الإناث، و بالنسبة للتخصيص لصالح التخصصات الإنسانية.

الملخص الإنجليزي

This study aimed to identify the prevalent learning styles among Mu'tah university students based on Kolb list and their relationship with academic persistence and to identify if the learning style differ based on the difference in gender and specialty in addition to identify the differences in academic persistence based on the difference in gender and specialty among Mu'tah university students.

To achieve the goals of the study, Kolb learning styles list and the academic persistence scale (which was translated into Arabic and modified for the Jordanian environment by the researcher) were applied on a stratified sample on the spatiality level and a cluster sample on the section level and represented 594 male and female students (4.3%) of the study population.

The study concluded with a group of results among which that the most common learning styles among students is the convergence style followed by both the qualitative and the comprehensive styles as second, and finally came the divergent style as the less common one and also indicated that the academic persistence level was medium.

Results also indicated significant statistical differences at α≤ 0.05 of significance in academic persistence and these differences are attributed to the learning style among Mu'tah university students, and indicated no significant statistical differences in learning style prevalence that are attributed to gender while differences were found in learning style that are attributed to specialty.

There were differences in the academic persistence level that are attributed to both gender and specialty variables and these differences were in favuor of female students for gender and in favuor of human specialties for specialty variable.

The study concluded with a group of recommendations among which that faculty members in the university start to use teaching strategies and methods that assist in the development of learning styles among students hence the academic persistence is increased and in particular in human faculties and specialties, the study also recommended with more studies on academic persistence among various school and age categories.

التخصصات الرئيسية

علم النفس

عدد الصفحات

75

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-726135