فاعلية برنامج تدريسي في تنمية مهارات القراءة لدى التلاميذ ذوي الإعاقة الذهنية البسيطة في سلطنة عمان

العناوين الأخرى

The effectiveness of teaching program for developing reading skills for mildly intellectually-disabled students in the Sultanate of Oman

مقدم أطروحة جامعية

البوسعيدي، خولة هلال زاهر

مشرف أطروحة جامعية

هويدي، محمد عبد الرزاق

أعضاء اللجنة

أبو فخر، غسان عبد الحي
الخميسي، السيد سعد محمد

الجامعة

جامعة الخليج العربي

الكلية

كلية الدراسات العليا

القسم الأكاديمي

الإعاقة الذهنية و التوحد

دولة الجامعة

البحرين

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2009

الملخص العربي

هدفت الدراسة الحالية إلى إعداد برنامج تدريسي و التحقق من فاعليته في تنمية مهارات القراءة لدى التلاميذ ذوي الإعاقة الذهنية البسيطة في الصف الثالث الأساسي بمدرسة التربية الفكرية في سلطنة عمان.

و تسعى الدراسة الحالية إلى اختبار صحة الفرض الرئيس التالي : يؤدي تطبيق البرنامج التدريسي المقترح إلى تنمية بعض مهارات القراءة (قراءة الكلمة، قراءة الجملة، قراءة الحرف بجميع أشكاله في الكلمة، نطق صوت الحرف الأول للكلمة، تحليل الكلمة ؛ لدى التلاميذ ذوي الإعاقة الذهنية في الصف الثالث في مدرسة التربية الفكرية.

و يتفرع من هذا الفرض، الفروض الإحصائية التالية : 1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى درجات المجموعتين التجريبية و الضابطة على الاختبار البعدي لمهارات القراءة (المستخدم في الدراسة الحالية) و ذلك لصالح المجموعة التجريبية عند مستوى دلالة (0.01).

٢.

توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي مقدار الكسب لدى المجموعتين التجريبية و الضابطة في مهارات القراءة، و ذلك لصالح المجموعة التجريبية عند مستوى دلالة (0.01).

3- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى درجات المجموعة التجريبية على اختبار مهارات القراءة في الاختبار القبلي و البعدي (المستخدم في الدراسة الحالية، و ذلك لصالح الاختبار البعدي عند مستوى دلالة (0.1).

تم استخدام المنهج التجريبي للتحقق من فروض الدراسة (تصميم المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة)، حيث يتم قياس المتغيرات التابعة لكل من المجموعتين قبل تطبيق البرنامج التدريسي و بعده، و يمثل التغير في أداء التلاميذ في مهارات القراءة للمجموعة التجريبية مؤشرا لأثر المتغير التجريبي (البرنامج، و ذلك من خلال مقارنة درجات المجموعتين (التجريبية و الضابطة) في الاختيارين القبلي و البعدي.

و قد تم إجراء هذه الدراسة على عينة مكونة من (١٦) تلميذا و تلميذه قسموا إلى مجموعتين (تجريبية و ضابطه)، و بواقع (٨) تلاميذ في كل مجموعة من الصف الثالث الأساسي في مدرسة التربية الفكرية في مسقط ممن تتراوح أعمارهم (11-14) سنة و نسبة ذكائهم ما بين (55 إلى 70).

و للتحقق من فروض الدراسة ؛ قامت الباحثة باستخدام اختبار مهارات القراءة للتلاميذ ذوي الإعاقة الذهنية البسيطة (اختبار قبلي-إعداد الباحثة)، قم استخدمت الباحثة برنامج تنمية مهارات القراءة (إ-ءداد الباحثة)، و الذي يهدف إلى قمية بعض مهارات القراءة و هي (قراءة الكلمة، قراءة الجملية، قراءة الحرف بجميع أشكاله في الكلمة، تحليل الكلمة،نطق صموت الحرف الأول للكلمة)، و يتم تدريس هذه المهارات بالطريقة الكلية هي الكلمة و باستخدام مجموعة من الاستراتيجيات الحديثة : استراتيجية طابق، اختار، سم"ا و استراتيجية التلميح بالشكل، و استراتيجية الإخفاء التدريجي، و استراتيجية بتك الكلمات، و بعد انتهاء البرنامج تم تطبيق اختبار مهارات القراءة (يعدي).

و قد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : 1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى درجات المجموعتين التجريبية و الضابطة على الاختبار البعدي لمهارات في الدراسة الحالية) و ذلك صالح المجموعة التجريبية عند مستوى دلالة (0.01).

٢- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى مقدار الكسب لدى المجموعتين التجريبية و الضابطة في مهارات القراءة و ذلك لصالح المجموعة التجريبية عند مستوى دلالة ( 0.01).

٣.

توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى درجات المجموعة التجريبية على اختيار مهارات القراءة في الاختبار القبلي و البعدي (المستخدم في الدراسة الحالية) و ذلك لصالح الاختبار البعدي عند مستوى دلالة (0.01(.

التخصصات الرئيسية

علم النفس

عدد الصفحات

188

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-735089