أثر استخدام التعلم التعاوني في تحصيل طالبات الصف الخامس العلمي في مادة الكيمياء و تفكيرهن العلمي

العناوين الأخرى

The effect of using cooperative learning on the achievement of scientific fifth class female students in chemistry and their scientific thinking

مقدم أطروحة جامعية

الربيعي، أحلام علي حمود

مشرف أطروحة جامعية

الخفاجي، جواد كاظم
العبدلي، باسمة شاكر أحمد

أعضاء اللجنة

الباوي، ماجدة إبراهيم علي
العطار، عباس علي أسعد
علوم محمد علي

الجامعة

جامعة بغداد

الكلية

كلية التربية للعلوم الصرفة-ابن الهيثم

القسم الأكاديمي

قسم العلوم التربوية و النفسية

دولة الجامعة

العراق

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2002

الملخص العربي

يتسم عصرنا الذي نحيا تحت ظلاله بسمات متعددة منها أنه عصر التفجر المعرفي و التغيرات السريعة و المتلاحقة، هذا التفجر الذي يشهده عالمنا المعاصر حيث المجتمعات تتغير و التربية ينبغي لها أن تتغير لتواكب التطورات العلمية و التقنية المعاصرة، الأمر الذي يتطلب اعادة توجيه اهداف التربية و إدخال أنماط جديدة في أساليب التدريس و تبني طرائق قائمة على تعليم المتعلم كيفية التفكير و مساعدته في الحصول على أكبر قدر ممكن من المعلومات و المعارف في أقل وقت ممكن كي يتمكن من التكيف مع تغيرات العصر المتسارعة و حاجاته الشخصية المتنامية.

تشيد دراسات عديدة بأثر التعلم التعاوني في زيادة تحصيل الطلبة و في الوقت ذاته هناك دراسات أخرى أثبتت العكس، و نتيجة لهذا التباين في النتائج دعت الحاجة إلى إجراء المزيد من البحوث في هذا الصدد كما أن عدم توفر دراسات تكشف عن أثر هذه الطريقة في التفكير العلمي للطلبة على حد علم الباحثة جعلت الحاجة أكبر لدراسة تختبر أثر التعلم التعاوني (الاستراتيجية البنيوية) في تحصيل الطلبة و تفكيرهم العلمي.

يهدف البحث الحالي إلى تعرف أثر استخدام التعلم التعاوني في تحصيل طالبات الصف الخامس العلمي في مادة الكيمياء و تفكيرهن العلمي.

و ذلك من خلال التحقق من الفرضيتين الآتيتين : 1.

لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تحصيل الطالبات اللاتي يدرسن بطريقة التعلم التعاوني و متوسط درجات تحصيل الطالبات اللاتي يدرسن بالطريقة الاعتيادية في مادة الكيمياء.

2.

لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات الطالبات اللاتي يدرسن بطريقة التعلم التعاوني و متوسط درجات الطالبات اللاتي يدرسن بالطريقة الاعتيادية في تفكيرهن العلمي.

تحدد البحث الحالي بطالبات الصف الخامس العلمي في مدينة بغداد للعام الدراسي (2001-2002) و بثلاثة فصول من كتاب الكيمياء الصف الخامس العلمي.

استخدمت الباحثة التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي و الاختبار البعدي، و تم اختيار شعبتين عشوائيا من شعب الصف الخامس العلمي في ثانوية النهضة للبنات، و بلغ عدد طالبات العينة (60) طالبة مثلت (30) طالبة منهن المجموعة التجريبية التي درست بطريقة التعلم التعاوني و مثلت (30) طالبة الأخرى المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية.

و تم مكافأة المجموعة التجريبية و الضابطة بمستوى الذكاء و درجة الكيمياء للصف الرابع و المعلومات السابقة المعرفة الكيميائية و العمر بالأشهر و التفكير العلمي.

و لغرض قياس تحصيل المجموعتين التجريبية و الضابطة بعد الانتهاء من التجربة، أعد اختبار تحصيلي تكون من (48) فقرة موضوعية تقيس مستوى التذكر و الفهم و (12) فقرة مقالية تقيس مستوى التطبيق و التحليل.

و تم التحقق من صدقه الظاهري و صدق محتواه بعرضه على خبراء متخصصين.

ثم طبقت الباحثة الأختبار التحصيلي على عينة استطلاعية للتأكد من وضوح الفقرات و لحساب الخصائص السايكوميترية للاختبار.

و تم ايجاد معامل ثبات الفقرات الموضوعية بطريقة (الفا - كرونباخ) و كان مقداره (0.887)، كما تم التأكد من قوتها التمييزية و معامل صعوبتها و فعالية بدائلها أما ثبات الفقرات المقالية فبلغت 85 %، كما تم إيجاد ثبات تصحيح فقراتها بطريقة كوبر حيث بلغ مقداره (0.98).

و قد تم التأكد من قوتها التمييزية و معامل صعوبتها.

أما بالنسبة إلى قياس التفكير العلمي فقد تبنت الباحثة مقياس جاهز بعد أن تأكدت من صدقه و ثباته.

طبقت التجربة في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2001-2002)، و استغرقت (12) اسبوعا و بواقع أربع حصص أسبوعيا، و قامت الباحثة بتدريس المجموعتين بنفسها.

تمت معالجة البيانات احصائيا باستخدام الأختبار التائي لعينتين مستقلتين و معامل ارتباط بيرسون و معادلة (كروبناخ - الفا) و معادلة كوبر و معادلة الصعوبة و معامل تمييز الفقرة.

أظهرت نتائج التجربة تفوق طالبات المجموعة التجريبية التي درست بطريقة التعلم التعاوني على طالبات المجموعة الضابطة التي دجرست بالطريقة الاعتيادية بدلالة معنوية في كل من التحصيل الدراسي و التفكير العلمي، و بذلك رفضت الفرضتين الصفريتين.

و في ضوء ذلك أوصت الباحثة باستخدام طريقة التعلم التعاوني في تدريس الكيمياء و اقترحت إجراء دراسات أخرى لمراحل و مواد دراسية مختلفة للتعرف على أثر التعلم التعاوني في التحصيل و تنمية أنواع أخرى من التفكير كالتفكير الابتكاري و التفكير التأملي و التفكير الناقد.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

عدد الصفحات

156

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-736708