إدارة التغيير لدى مديري المدارس الثانوية الحكومية و علاقتها بالتمكين الإداري من وجهة نظر المعلمين في محافظة مادبا

العناوين الأخرى

Change management of public secondary school principals and its relation ship the administrative empowerment from teachers petspective in the governorate of Madaba

مقدم أطروحة جامعية

الهروط، شذا علي درويش

مشرف أطروحة جامعية

درادكة، أمجد محمود محمد

الجامعة

جامعة الشرق الأوسط

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

قسم الإدارة و المناهج

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2018

الملخص العربي

هدفت الدراسة إلى استقصاء العلاقة بين إدارة التغيير و التمكين الإداري لدى مديري مدارس الثانوية الحكومية من وجهة نظر المعلمين بمحافظة مادبا مع الاخذ بعين الاعتبار اختلاف الجنس و التخصص، و المؤهل العلمي، و سنوات الخبرة.

و لتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، و تم تطوير استبانتين؛ الأولى إدارة التغيير موزعه على (41) فقرة ضمن مجالات ( عملية تطوير رؤية مشتركة للمدرسة, و تحديد أهداف المدرسة و أولوياتها, و بناء ثقافة داعمة للتغير داخل المدرسة، و بناء اتفاق جماعي بخصوص أهداف الدراسة و اولوياتها, و التخطيط للتغيير, و تقديم نموذج سلوكي يحتذى به, و التحفيز الذهني أو الاستثمار الفكري للمعلمين).

و الثانية التمكين الإداري موزعة على (29) فقرة ضمن مجالات (تفويض السلطة، وفريق العمل، والتحفيز الذهني، و الإتصال الفاعل، و تطوير رؤية مشتركه للمدرسة) و تم التأكد من صدقهما وثباتهما، و تم تطبيقهما على عينة الدراسة من (362) معلما ومعلمة.

و أظهرت نتائج الدراسة أن درجتي ممارسة إدارة التغيير و التمكين الإداري لدى مديري المدارس الثانوية مرتفعة، أن هناك علاقة ارتباطية إيجابية بين إدارة التغيير والتمكين الإداري، و وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجتي ممارسة مديري مدارس الثانوية الحكومية لإدارة التغيير و التمكين الإداري تعزى لمتغيري الجنس، و التخصص لصالح فئة الذكور، و العلوم الإنسانية على التوالي، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيه لمتغيري المؤهل العلمي و سنوات الخبرة.

الملخص الإنجليزي

The study aimed at exploring the relationship between change management and principal's administrative empowerment at public schools from teachers' perspective Madaba district based on gender, major, academic qualification and experience.

To achieve the objectives of the study, the correlational descriptive approach was adopted two questionnaires were designed.

The first is change management that includes (41) items focusing on certain domains (developing a joint vision of the school, defining school's goals and priorities, creating a culture that supports change in the school, creating social consensus on the goals and priorities, planning for change, presenting a behavioral model, and intellectual motivation and investment in teachers).

The second one is on administrative empowerment which consisted of (29) items on (authorization, teamwork, intellectual motivation, active communication, and developing a joint vision).

The questionnaires were Toth sample size of on (362) teachers.

Results show that principals have high degree of change management and administrative empowerment and that there is a positive relation between change management and administrative empowerment.

They also show that there are significant statistical differences in the public school's principals change management and administrative empowerment based on certain variables such as gender in favor of males, and major in favor of humanities.

Results also show that there are no significant statistical differences based on college and academic degree.

التخصصات الرئيسية

إدارة الأعمال
العلوم التربوية

الموضوعات

• المدارس الحكومية
• المدارس
• المعلمون
• المدارس الثانوية
• المديرون
• مأدبا
• التمكين الإداري

عدد الصفحات

130

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-787371