إدارة التغيير لدى مديري المدارس الثانوية الحكومية و علاقتها بالتمكين الإداري من وجهة نظر المعلمين في محافظة مادبا

Other Title(s)

Change management of public secondary school principals and its relation ship the administrative empowerment from teachers petspective in the governorate of Madaba

Dissertant

الهروط، شذا علي درويش

Thesis advisor

درادكة، أمجد محمود محمد

University

Middle East University

Faculty

Faculty of Educational Science

Department

Department of Administration and Curriculum

University Country

Jordan

Degree

Master

Degree Date

2018

Arabic Abstract

هدفت الدراسة إلى استقصاء العلاقة بين إدارة التغيير و التمكين الإداري لدى مديري مدارس الثانوية الحكومية من وجهة نظر المعلمين بمحافظة مادبا مع الاخذ بعين الاعتبار اختلاف الجنس و التخصص، و المؤهل العلمي، و سنوات الخبرة.

و لتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، و تم تطوير استبانتين؛ الأولى إدارة التغيير موزعه على (41) فقرة ضمن مجالات ( عملية تطوير رؤية مشتركة للمدرسة, و تحديد أهداف المدرسة و أولوياتها, و بناء ثقافة داعمة للتغير داخل المدرسة، و بناء اتفاق جماعي بخصوص أهداف الدراسة و اولوياتها, و التخطيط للتغيير, و تقديم نموذج سلوكي يحتذى به, و التحفيز الذهني أو الاستثمار الفكري للمعلمين).

و الثانية التمكين الإداري موزعة على (29) فقرة ضمن مجالات (تفويض السلطة، وفريق العمل، والتحفيز الذهني، و الإتصال الفاعل، و تطوير رؤية مشتركه للمدرسة) و تم التأكد من صدقهما وثباتهما، و تم تطبيقهما على عينة الدراسة من (362) معلما ومعلمة.

و أظهرت نتائج الدراسة أن درجتي ممارسة إدارة التغيير و التمكين الإداري لدى مديري المدارس الثانوية مرتفعة، أن هناك علاقة ارتباطية إيجابية بين إدارة التغيير والتمكين الإداري، و وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجتي ممارسة مديري مدارس الثانوية الحكومية لإدارة التغيير و التمكين الإداري تعزى لمتغيري الجنس، و التخصص لصالح فئة الذكور، و العلوم الإنسانية على التوالي، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيه لمتغيري المؤهل العلمي و سنوات الخبرة.

English Abstract

The study aimed at exploring the relationship between change management and principal's administrative empowerment at public schools from teachers' perspective Madaba district based on gender, major, academic qualification and experience.

To achieve the objectives of the study, the correlational descriptive approach was adopted two questionnaires were designed.

The first is change management that includes (41) items focusing on certain domains (developing a joint vision of the school, defining school's goals and priorities, creating a culture that supports change in the school, creating social consensus on the goals and priorities, planning for change, presenting a behavioral model, and intellectual motivation and investment in teachers).

The second one is on administrative empowerment which consisted of (29) items on (authorization, teamwork, intellectual motivation, active communication, and developing a joint vision).

The questionnaires were Toth sample size of on (362) teachers.

Results show that principals have high degree of change management and administrative empowerment and that there is a positive relation between change management and administrative empowerment.

They also show that there are significant statistical differences in the public school's principals change management and administrative empowerment based on certain variables such as gender in favor of males, and major in favor of humanities.

Results also show that there are no significant statistical differences based on college and academic degree.

Main Subjects

Business Administration
Educational Sciences

Topics

• Public schools
• Schools
• Teachers
• Secondary schools
• Managers
• Maʼdaba
• Management empowerment

No. of Pages

130

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-787371