![](/images/graphics-bg.png)
Effects of twitter-assisted learning on developing literacy skills and motivation for learning in EFL settings
العناوين الأخرى
أثر تعلم اللغة بمساعدة تويتر في تنمية مهارات الكتابة و القراءة وتحسين الدافعية في بيئات تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
المؤلف
المصدر
Arab Journal for the Humanities
العدد
المجلد 34، العدد 135 (30 سبتمبر/أيلول 2016)، ص ص. 267-293، 27ص.
الناشر
جامعة الكويت مجلس النشر العلمي
تاريخ النشر
2016-09-30
دولة النشر
الكويت
عدد الصفحات
27
التخصصات الرئيسية
الملخص AR
استقصت هذه الدراسة فى القدرات التعليمية الكامنة فى استخدام تويتر وسيلة للمساعدة في تعلم القراءة والكتاية لدى طلاب اللغة الإنجلزية كلغة أجنبية في المملكة العرية العردية.
وقد استخدم الباحث مدخلا تدريسيا للتعلم بمعاونة تويتر كآلية من آليات الشبكات الاجتماعية لتحسين التفاعل الاجتماعي والتعاون بين الأقران وتنظيم تعليمات الواجبات المنزلية والمناقشة والمراقبة.
وهذا المدخل يقوم على أس نظرية في التعلم الخبراتى والاجتماعي.
وقد هدفت الدراسة إلى التحقى من وجود تحسن في مهارات القراءة والكتاة والدافعية نتيجة استخدام مدخل التعلم بتويتر، وشارك في الدراسة ستون طالبا تم توزيعهم عشوائيا على عينتي البحث التجريبية والضابطة لدراسة مقرر في القراءة والكتاية استمر ثمانية أسابيع.
وقبل بداية المقرر بأسبوع تم تطبيق أدوات البحث التي شملت اختبارات القراءة والكتابة ومقاس الدافعية، كما تم تطبيق الأدوات نفسها بعد انتهاء تدريس المقرر لكلتا المجموعتين اللتين درست إحداهما وفى مدخل التعلم بمعاونة تويتر والأخرى بالطريقة التقليدية مع بقاء المحتوى التعليمي واحدا دون تغيير .
أشارت نتائج التحليل الإحصائي باختبار ت واختبار تحليل التباين متعدد المتغيرات إلى أن أداء المجموعة التجريبية قد بذ أداء طلاب المجموعة الضابطة، كما وجدت الدراسة أيضا تحسنا فى دافعية الطلاب الذين درسوا بمعاونة تويتر بأحجام تأثير مرتفعة جدا.
وقد نوقشت النتائج في ضوء الأدب التربوي ذي الصلة وعلى خلفية الدراسات السابقة التي تناولت الموضوع في اليئات الغربية، كما تناولت الإمكانيات التربوية لاستخدام هذا المدخل في تدريس مهارات القراءة والكتاية وعرضت للتضمينات التربوية لهذا النموذج .
الملخص EN
This investigation examines the pedagogical potential of using Twitter as a tool to assist learning reading and writing in EFL college students in Saudi Arabia.
A Twitter-assisted learning approach was designed as a social network tool for social interaction, peer collaboration, assignment instructions, discus- Sion and monitoring.
This model has been grounded in social learning theory and experiential learning theory.
The study aimed to check for improvements in literacy skills and motivation as a result of learning by the Twitter-assisted approach.
Sixty participants, randomly assigned to two equal groups, were engaged in an 8-week instruction literacy course.
One week before the course began they were pre-tested on reading and writing.
After one week of instruction using the Twitter approach for the experimental group, and the traditional method for the control group, the participants were tested for motivation for the course, and one week after the 8 weeks of instruction, they were post-tested on reading and writing and motivation for learning.
Findings using t-test analyses and MANOVA indicated the Twitter-assisted learning group outperformed the control group in mean scores on reading and writing on the post-test.
Improvements in motivation were also noted for the experimental group.
Results were discussed against a background of growing research in the West on the pedagogical potential of Twitter, with implications for pedagogy.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
al-Harbi, Majid Abd al-Karim. 2016. Effects of twitter-assisted learning on developing literacy skills and motivation for learning in EFL settings. Arab Journal for the Humanities،Vol. 34, no. 135, pp.267-293.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-814012
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
al-Harbi, Majid Abd al-Karim. Effects of twitter-assisted learning on developing literacy skills and motivation for learning in EFL settings. Arab Journal for the Humanities Vol. 34, no. 135 (Sep. 2016), pp.267-293.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-814012
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
al-Harbi, Majid Abd al-Karim. Effects of twitter-assisted learning on developing literacy skills and motivation for learning in EFL settings. Arab Journal for the Humanities. 2016. Vol. 34, no. 135, pp.267-293.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-814012
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
الإنجليزية
الملاحظات
Text in English ; abstracts in English and Arabic.
رقم السجل
BIM-814012
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
![](/images/ebook-kashef.png)
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
![](/images/kashef-image.png)