تأثير التدريب و الحث على استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة على التحصيل الأكاديمي، و الوعي وراء المعرفي، و الرضى في مقرر إلكتروني في مرحلة البكالوريوس
العناوين الأخرى
The effect of training and prompting to use metacognitive learning strategies on academic achievement, metacognitive awareness, and satisfaction in an online course in the undergraduate level
المؤلف
المصدر
مجلة العلوم التربوية و النفسية
العدد
المجلد 16، العدد 4 (31 ديسمبر/كانون الأول 2015)، ص ص. 115-157، 43ص.
الناشر
جامعة البحرين عمادة الدراسات العليا و البحث العلمي
تاريخ النشر
2015-12-31
دولة النشر
البحرين
عدد الصفحات
43
التخصصات الرئيسية
العلوم التربوية
تكنولوجيا المعلومات وعلم الحاسوب
الموضوعات
- طرق التدريس
- تكنولوجيا التعليم
- المقررات الدراسية
- الاستراتيجيات التعليمية
- درجات البكالوريوس
- التحصيل الدراسي
- الرياض
- الكتب الإلكترونية
الملخص EN
The purpose of this study was to investigate the effect of training students and prompting them to use meta-cognitive learning strategies on academic achievement, metacognitive awareness, and course satisfaction.
The study was conducted for the duration of a full semester using an online course.
The study population consisted of all students enrolled in the course CI 251 )Computer and information technology applications in the curriculum(.
The course was taught using Blackboard learning management system at King Saud University, in Riyadh, Saudi Arabia.
A sample of two sections of the course including 44 students was selected for this study.
Results from the study showed that students in the experimental group )which was taught metacognitive strategies and prompted to use these strategies( scored signifcantly higher than students in the control group on the achievement test.
Also, students in the experimental group had higher metacognitive awareness than students in the control group.
Lastly, students in the experimental group scored slightly higher on the course satisfaction survey than the control group.
However, this difference was not statistically signifcant.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
الحسن، رياض عبد الرحمن محمد. 2015. تأثير التدريب و الحث على استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة على التحصيل الأكاديمي، و الوعي وراء المعرفي، و الرضى في مقرر إلكتروني في مرحلة البكالوريوس. مجلة العلوم التربوية و النفسية،مج. 16، ع. 4، ص ص. 115-157.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-815534
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
الحسن، رياض عبد الرحمن محمد. تأثير التدريب و الحث على استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة على التحصيل الأكاديمي، و الوعي وراء المعرفي، و الرضى في مقرر إلكتروني في مرحلة البكالوريوس. مجلة العلوم التربوية و النفسية مج. 16، ع. 4 (كانون الأول 2015)، ص ص. 115-157.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-815534
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
الحسن، رياض عبد الرحمن محمد. تأثير التدريب و الحث على استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة على التحصيل الأكاديمي، و الوعي وراء المعرفي، و الرضى في مقرر إلكتروني في مرحلة البكالوريوس. مجلة العلوم التربوية و النفسية. 2015. مج. 16، ع. 4، ص ص. 115-157.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-815534
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
العربية
الملاحظات
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 151-157
رقم السجل
BIM-815534
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر