تأثير التدريب و الحث على استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة على التحصيل الأكاديمي، و الوعي وراء المعرفي، و الرضى في مقرر إلكتروني في مرحلة البكالوريوس
Other Title(s)
The effect of training and prompting to use metacognitive learning strategies on academic achievement, metacognitive awareness, and satisfaction in an online course in the undergraduate level
Author
Source
مجلة العلوم التربوية و النفسية
Issue
Vol. 16, Issue 4 (31 Dec. 2015), pp.115-157, 43 p.
Publisher
University of Bahrain Deanship of Graduate Studies and Scientific Research
Publication Date
2015-12-31
Country of Publication
Bahrain
No. of Pages
43
Main Subjects
Educational Sciences
Information Technology and Computer Science
Topics
- Teaching methods
- Educational technology
- Textbooks
- Educational strategies
- Bachelors degrees
- Academic achievement
- Riyadh
- Electronic books
Abstract EN
The purpose of this study was to investigate the effect of training students and prompting them to use meta-cognitive learning strategies on academic achievement, metacognitive awareness, and course satisfaction.
The study was conducted for the duration of a full semester using an online course.
The study population consisted of all students enrolled in the course CI 251 )Computer and information technology applications in the curriculum(.
The course was taught using Blackboard learning management system at King Saud University, in Riyadh, Saudi Arabia.
A sample of two sections of the course including 44 students was selected for this study.
Results from the study showed that students in the experimental group )which was taught metacognitive strategies and prompted to use these strategies( scored signifcantly higher than students in the control group on the achievement test.
Also, students in the experimental group had higher metacognitive awareness than students in the control group.
Lastly, students in the experimental group scored slightly higher on the course satisfaction survey than the control group.
However, this difference was not statistically signifcant.
American Psychological Association (APA)
الحسن، رياض عبد الرحمن محمد. 2015. تأثير التدريب و الحث على استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة على التحصيل الأكاديمي، و الوعي وراء المعرفي، و الرضى في مقرر إلكتروني في مرحلة البكالوريوس. مجلة العلوم التربوية و النفسية،مج. 16، ع. 4، ص ص. 115-157.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-815534
Modern Language Association (MLA)
الحسن، رياض عبد الرحمن محمد. تأثير التدريب و الحث على استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة على التحصيل الأكاديمي، و الوعي وراء المعرفي، و الرضى في مقرر إلكتروني في مرحلة البكالوريوس. مجلة العلوم التربوية و النفسية مج. 16، ع. 4 (كانون الأول 2015)، ص ص. 115-157.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-815534
American Medical Association (AMA)
الحسن، رياض عبد الرحمن محمد. تأثير التدريب و الحث على استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة على التحصيل الأكاديمي، و الوعي وراء المعرفي، و الرضى في مقرر إلكتروني في مرحلة البكالوريوس. مجلة العلوم التربوية و النفسية. 2015. مج. 16، ع. 4، ص ص. 115-157.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-815534
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 151-157
Record ID
BIM-815534