طبيعة منظور معلمي التعليم العام و التربية الخاصة حول مفهوم الوصول إلى المنهج العام للتلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية و المتغيرات الصفية المؤثرة فيه
العناوين الأخرى
The nature of the perspective of general and special education teachers on the concept of access to the general curriculum for students with intellectual disabilities and classroom variables affecting it
المؤلف
المصدر
مجلة العلوم التربوية و النفسية
العدد
المجلد 16، العدد 4 (31 ديسمبر/كانون الأول 2015)، ص ص. 241-272، 32ص.
الناشر
جامعة البحرين عمادة الدراسات العليا و البحث العلمي
تاريخ النشر
2015-12-31
دولة النشر
البحرين
عدد الصفحات
32
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
الملخص EN
The goal of this study was to understand the interpretation of “access” to the general curriculum for students with intellectual disabilities from the perspective of general education teachers, as well as special education teachers.
Additionally, this study aimed to identify variables that might affect general curriculum access for these students.
The current study included a sample study of six teachers )three general education teachers and three special education teachers(.
A qualitative research approach and interview tool was used to collect the data and to answer the study questions.
The result of this study suggested that teachers interpret access to the general curriculum for students with intellectual disabilities as their ability to acquire the main academic skills in the curriculum.
Also, this study found some variables do appear to affect access to general curriculum for these students, including the number of students in the classroom, the support of typical peers, and the ability of teachers to modify the general curriculum in accordance with these students' requirements.
Ultimately, this study recommended further research that focuses on issues of access in the general curriculum as well as other barriers that affect access.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
القريني، تركي عبد الله سليمان. 2015. طبيعة منظور معلمي التعليم العام و التربية الخاصة حول مفهوم الوصول إلى المنهج العام للتلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية و المتغيرات الصفية المؤثرة فيه. مجلة العلوم التربوية و النفسية،مج. 16، ع. 4، ص ص. 241-272.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-815538
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
القريني، تركي عبد الله سليمان. طبيعة منظور معلمي التعليم العام و التربية الخاصة حول مفهوم الوصول إلى المنهج العام للتلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية و المتغيرات الصفية المؤثرة فيه. مجلة العلوم التربوية و النفسية مج. 16، ع. 4 (كانون الأول 2015)، ص ص. 241-272.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-815538
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
القريني، تركي عبد الله سليمان. طبيعة منظور معلمي التعليم العام و التربية الخاصة حول مفهوم الوصول إلى المنهج العام للتلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية و المتغيرات الصفية المؤثرة فيه. مجلة العلوم التربوية و النفسية. 2015. مج. 16، ع. 4، ص ص. 241-272.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-815538
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
العربية
الملاحظات
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 270-272
رقم السجل
BIM-815538
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر