دور مديري المدارس الثانوية الحكومية في لواءي الطيبة و الوسطية في بناء مجتمع المعرفة من وجهة نظر المعلمين

العناوين الأخرى

The role of public secondary school principals in Taybeh and Wasatiya districts in building knowledge society from the teacher's perspectives

مقدم أطروحة جامعية

العلاونة، دينا علي مصطفى

مشرف أطروحة جامعية

العمد، تمارا حمزة

الجامعة

جامعة جرش

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

قسم الإدارة التربوية

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2018

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دور مديري المدارس الثانوية الحكومية في لواءي الطيبة و الوسطية في بناء مجتمع المعرفة من وجهة نظر المعلمين تكون مجتمع الدراسة من جميع المعلمين و المعلمات في المدارس الثانوية الحكومية في لواءي الطيبة و الوسطية و البالغ عددهم (402)، و تم اختيار عينة عشوائية مكونة من (302) معلما و معلمة في المدارس الثانوية الحكومية في لواءي الطيبة و الوسطية لتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات.

تم التأكد من صدق الأداة و ثباتها باستخدام معامل ارتباط بيرسون و معامل كرونباخ ألفا، كما تم استخدام المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية و اختبار (ت) للعينات المستقلة لمعالجة البيانات إحصائيا.

أظهرت نتائج الدراسة أن دور مديري المدارس الثانوية الحكومية في لواءي الطيبة و الوسطية في بناء مجتمع المعرفة من وجهة نظر المعلمين جاءت بدرجة مرتفعة، حيث جاء مجال توليد و بناء المعرفة في المرتبة الأولى، بينما مجال توظيف المعرفة في المرتبة الأخيرة، كما أظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05< a) تعزى لأثر الجنس في جميع مجالات الدراسة، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05< a) تعزى لأثر سنوات الخبرة في جميع مجالات الدراسة و جاءت الفروق لصالح فئة الخبرة 10 سنوات فأكثر، و وجود فروق ذات دلالة احصائية تعزى لأثر المؤهل العلمي و لصالح أعلى من بكالوريوس في ضوء هذه النتائج خلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات أهمها أن يشجع مديرو المدارس على تبادل الزيارات و الخبرات ميدانيا أو إلكترونيا مع المدارس التي عملت على برنامج بناء المعرفة.

الملخص الإنجليزي

This study aimed at identifying the role of the principals of the secondary schools in the Taybeh and Al-Wasatiya districts in building the knowledge society from the point of view of the teachers.

The study population consisted of all teachers in the public secondary schools in the Taybeh and Al-Wasatiya (402).

A random sample of (302) teachers was selected from the public secondary schools in Al-Taybeh and Al-Midastiyya.

To achieve the objectives of the study, a questionnaire was used to collect data.

The reliability and validity of the instrument were verified using the Pearson correlation coefficient, Cranach Alpha coefficient, and the means of scores, standard deviations and t- test.

The results of the study showed that the role of public secondary school principals in the Taiba and Al-Wasatiya Districts in building the knowledge society from the point of view of teachers was high domain.

The domain of generating and building knowledge domain came in first place.

while the domain of knowledge employment ranked last, and there were no significant differences (α ≤ 0.05) due to the variable of sex in all fields of study.

There were significant differences (α ≤ 0.05) due to the variable of years of experience in all fields of study.

In light of these findings, the study concluded with a set of recommendations, the most important of which was to encourage school principals to exchange visits and experiences, on the domain or electronics, with schools that have worked on the knowledge building program.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• المدارس الحكومية
• المدارس
• المعلمون
• المدارس الثانوية
• مجتمع المعلومات
• المديرون
• إربد

عدد الصفحات

97

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-835658