أثر استخدام طريقة التعليم المتمازج في تحصيل طلبة الصف الثالث الأساسي في مادة الرياضيات في محافظة جرش

العناوين الأخرى

The effect of using blending e-learning method on third grade Students'Academic achievement in mathematics at Jerash governorate

مقدم أطروحة جامعية

الزعبي، ماجد أحمد محمد

مشرف أطروحة جامعية

الجرايدة، يوسف أحمد

الجامعة

جامعة جرش

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

المناهج العامة و التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2018

الملخص العربي

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام طريقة التعلم المتمازج في تحصيل طلبة الصف الثالث الأساسي في مادة الرياضيات في محافظة جرش, تكونت عينة الدراسة من طلبة الصف الثالث الأساسي في جمعية المركز الإسلامي في مخيم غزة في محافظة جرش وتم اختيارها بالطريقة القصدية, وبلغ عدد أفرادها (51) طالبا وطالبة موزعين على مجموعتين: المجموعة التجريبية وتكونت من (27) طالبا وطالبة تم تدريسهم بطريقة التعلم المتمازج والمجموعة الضابطة وتكونت من (24) طالبا وطالبة تم تدريسهم بالطريقة الاعتيادية وذلك خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2018/2017), واتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي وكانت أداتها اختبارا تحصيليا.

وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α= 0.05) بين المتوسطات الحسابية للمجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة وجاءت هذه الفروق لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α= 0.05) تعزى لمتغير الجنس (ذكر, أنثى)، كما وأظهرت النتائج أيضا عدم وجود فروق ذي دلالة إحصائية (α= 0.05) يعزى لأثر التفاعل بين طريقة التدريس والجنس, وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بضرورة تبني طريقة التعلم المتمازج في تدريس الرياضيات للصف الثالث الأساسي في محافظة جرش.

الملخص الإنجليزي

The study aimed to investigate the effect of using blending learning method on third grade students' academic achievement in mathematics at Jerash governorate.

The study followed aquas experimental approach, the sample of the study consisted of (51) male and female students distributed on two groups: (27) male and female students in the experimental group, and (24) male and female students in the control group.

To achieve the objectives of the study, an achievement test was applied after checking both validity and reliability of the achievement test were secured and verified during the first semester of the academic year (2017/2018).

The results of the study showed there is a statistically significant difference at (α=0.5) on students' achievement in mathematics in favor of the experimental group who were taught by using the blended learning method.

The results also showed that there was no statistically significant difference at (α=0.5) between the two groups on students' achievement in mathematics due to gender variable, as well as to the interaction between gender and method.

In the light of the results of the study, the researcher recommended that the need to adopt the method of blending learning method in teaching mathematics for the third grade at Jerash governorate.

التخصصات الرئيسية

الرياضيات
العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• التعلم المدمج
• التحصيل الدراسي
• جرش

عدد الصفحات

83

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-835912