مدى التفاعل الصفي لدى طلبة الجامعات الفلسطينية مع مقرر التربية العلمية (النظري)‎ تبعا لبعض المتغيرات

الملخص AR

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد مدى التفاعل الصفي لدى طلبة جامعتي النجاح الوطنية و الخليل مع مقرر التربية العملية من جهة، و التعرف إلى دور متغيرات جنس الطلبة، و تخصصه الأكاديمي، و المستوى الدراسي، و الجامعة التي يدرسون بها في مدى التفاعل الصفي من جهة ثانية.

و قد طورت استبانه من (36) فقرة موزعة على أربعة مجالات و هي : محتويات المقرر، و تفاعل الطالب مع مادة المقرر، ومدرس المقرر، و تقييم المدرس للطالب.

و قد تم إخراج معامل الثبات ( كرونباخ ألفا )، حيث بلغ (0.88).

و قد وزعت الاستبانة على (177) طالبا و طالبة من تخصصي التربية الابتدائية و أساليب تدريس الرياضيات في جامعتي النجاح الوطنية و الخليل.

و لاختبار فرضيات الدراسة، تم استخدام اختبار (ت) لعينتين مستقلتين، و اختبار تحليل التباين الأحادي، و اختبار تحليل التباين متعدد القياسات المتكررة ( Repeated Measures) و اختبار ولكس لامبدا ( Wilks lambda) و اختبار ( Sidak ) و اختبار ( .L.S.D) للمقارنات البعدية.

و قد أسفرت النتائج للتفاعل الصفي لطلبة التربية الابتدائية و أساليب تدريس الرياضيات عن قلة توظيف وسائل حديثة في توصيل المفاهيم كالحاسوب...الخ.

كما تبين وجود فروق دالة إحصائيا في التفاعل الصفي تعزى إلى متغير الجنس و لصالح الإناث و للمستوى الدراسي و لصالح السنة الثانية و الثالثة، و للجامعة التي يدرسون بها و لصالح جامعة النجاح الوطنية و أظهرت عدم وجود فروق دالة إحصائيا وفقا لمتغير التخصص.