Academic and functional curricula for students with intellectual and multiple disabilities : teachers’ perceptions
العناوين الأخرى
المنهج التعليمي و الوظيفي للطلاب ذوي الإعاقات الفكرية و المتعددة : وجهة نظر المعلمين
المؤلف
المصدر
Journal of Educational and Psychological Sciences
العدد
المجلد 19، العدد 2 (30 يونيو/حزيران 2018)، ص ص. 648-678، 31ص.
الناشر
جامعة البحرين عمادة الدراسات العليا و البحث العلمي
تاريخ النشر
2018-06-30
دولة النشر
البحرين
عدد الصفحات
31
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
الملخص EN
Students with intellectual and multiple disabilities face the question of whether they are taught using an academic or a functional curriculum.
Previous writings on this issue have emphasized that the choice of curriculum has critical consequences for how these students will acquire the foundation for living and engaging successfully in community life.
This study examined the extent to which academic and functional curricula were currently provided for students with these disabilities in the city of Riyadh, Saudi Arabia.
It provided novel data on this question by examining the extent to which specific needs of these students were being met by both types of curriculum.
The researcher conducted the quantitative design model, and the total sample of the study included 209 special education teachers.
Where the meeting of these needs was concerned, it was found that provision of an academic curriculum in Riyadh schools ranged from weak to average levels, while provision of a functional curriculum ranged from average to high levels.
Limitations and implications were presented..
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
al-Maliki, Nabil Bin Sharaf. 2018. Academic and functional curricula for students with intellectual and multiple disabilities : teachers’ perceptions. Journal of Educational and Psychological Sciences،Vol. 19, no. 2, pp.648-678.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-889985
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
al-Maliki, Nabil Bin Sharaf. Academic and functional curricula for students with intellectual and multiple disabilities : teachers’ perceptions. Journal of Educational and Psychological Sciences Vol. 19, no. 2 (Jun. 2018), pp.648-678.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-889985
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
al-Maliki, Nabil Bin Sharaf. Academic and functional curricula for students with intellectual and multiple disabilities : teachers’ perceptions. Journal of Educational and Psychological Sciences. 2018. Vol. 19, no. 2, pp.648-678.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-889985
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
الإنجليزية
الملاحظات
Includes bibliographical references : p. 676-678
رقم السجل
BIM-889985
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر