Learner autonomy : English teachers’ beliefs and practices

تاريخ النشر

2018-12-31

دولة النشر

الجزائر

عدد الصفحات

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الملخص EN

This paper aims to explore EFL teachers’ beliefs of learner autonomy and their teaching practices to promote autonomous learning in the classroom.

the participants are 33 English teachers at setif2 university.

for data collection, an adapted questionnaire is used and analyzed quantitatively and qualitatively.

the findings reveal that the majority of teachers understand learning autonomy and its influential role in language learning.

however, they are negative about the feasibility of some of learning autonomy principles such as involving students in decision-making about objectives of the course, learning assessment and classroom management.

although teachers are cautious about their roles in promoting learning autonomy, they report that they actually provide learners with a range of opportunities to enhance their autonomous learning inside and outside the classroom.

the paper reveals and discusses some of the challenges for promoting learning autonomy along with the pedagogical implications for teachers, learners and policy makers.

الملخص FRE

Cet article vise à explorer les croyances des enseignants d’Anglais de l'autonomie de l'apprenant et de leurs pratiques pédagogiques pour promouvoir l'apprentissage autonome dans la classe.

Les participants sont 33 enseignants d'Anglais à l'université de Setif2.

Pour la collecte des données, un questionnaire adapté est utilisé et analysé quantitativement et qualitativement.

Les résultats révèlent que la majorité des enseignants comprennent le concept de l'autonomie de l'apprenant et son rôle dans l'apprentissage des langues.

Cependant, ils ont émis des réserves sur l'utilité de certains principes de l'autonomie de l'apprenant, comme la participation des apprenants à la prise de décisions sur les objectifs du cours, l'évaluation de l'apprentissage et la gestion de la classe.

En outre, les enseignants affirment fournir aux apprenants des stratégies visant à améliorer leur apprentissage autonome.

Certains défis pour la promotion de l'autonomie de l'apprenant sont également abordés, ainsi que certaines des implications pédagogiques pour les enseignants, les apprenants et les décideurs.

نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)

Sanusi, Madihah. 2018. Learner autonomy : English teachers’ beliefs and practices. Revue des Lettres et Sciences Sociales،Vol. 15, no. 28, pp.379-396.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-911140

نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)

Sanusi, Madihah. Learner autonomy : English teachers’ beliefs and practices. Revue des Lettres et Sciences Sociales Vol. 15, no. 28 (2018), pp.379-396.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-911140

نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)

Sanusi, Madihah. Learner autonomy : English teachers’ beliefs and practices. Revue des Lettres et Sciences Sociales. 2018. Vol. 15, no. 28, pp.379-396.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-911140

نوع البيانات

مقالات

لغة النص

الإنجليزية

الملاحظات

Includes appendix : p. 395-396

رقم السجل

BIM-911140

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