واقع دور الجامعات الليبية في تنمية مهارات التفكير لدى طلبتها

العناوين الأخرى

The role of Libyan universities in the developing students’ thinking skills

عدد الاستشهادات بقاعدة ارسيف : 
2

المؤلف

إجبارة، تهاني جبريل إشتيوي

المصدر

المجلة العربية لضمان جودة التعليم الجامعي

العدد

المجلد 11، العدد 35 (30 يونيو/حزيران 2018)، ص ص. 103-122، 20ص.

الناشر

جامعة العلوم و التكنولوجيا

تاريخ النشر

2018-06-30

دولة النشر

اليمن

عدد الصفحات

20

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية
الإرشاد النفسي و التربوي

الموضوعات

الملخص AR

هدفت الدراسة إلى معرفة واقع دور الجامعات الليبية في تنمية مهارات التفكير لدى طلبتها، وتكونت عينة الدراسة البسيطة العشوائية من (1700) طالب، وطالبة، للعام الدراسي (2017) في الجامعات الليبية وهي: جامعة الأسمرية، وجامعة المرقب، وجامعة الزيتونة، وجامعة طرابلس، واستخدمت الاستبانة أداة للدراسة، لمعرفة واقع دور الجامعات الليبية في تنمية مهارات التفكير لدى طلبتها، حيث اشتملت الاستبانة على (50) فقرة، شملت أربعة مجالات، أولها: مجال مهارة التحليل (7) فقرات، الثاني: مهارة التقييم (12) فقرة، الثالث: مهارات حل المشكلات (15)، والرابع: مهارات فوق المعرفية (16) فقرة، وتم استخدام المنهج الوصفي.

أظهرت نتائج الدراسة أن التقدير الكلي لواقع الجامعات الليبية في تنمية مهارات التفكير لدى طلبتها من وجهة نظر الطلبة أنفسهم كانت بدرجة متوسطة، كما أظهرت أن أكبر تقدير كان لمجال مهارة حل المشكلات، وأقل تقدير كان لمجال مهارة التقييم.

وتوصي الدراسة بتقديم البرنامج التربوي المقترح لتنمية مهارات التفكير لدى طلبتها، كذلك اعتماد منهجية تنمية مهارات التفكير في كافة المواد والتخصصات الأكاديمية.

الملخص EN

This study aimed to identify the role of Libyan universities in the development of students’ thinking skills.

To achieve the study objectives, the researcher used the descriptive method.

The study sample, which was selected by simple random method, consisted of (1700) students, in the academic year 2017 in the universities of Asmaria, Markab, Zitouna and Tripoli in Libya.

The study used a questionnaire, which consisted of (50) items distributed over four dimensions: i) analysis skills (7 items); ii) evaluation skills (12 items); iii) solving problem skills (15 items); and iv) above- cognition skills (16 items).

In addition, the results of this study revealed that the students’ overall assessment of the role of Libyan universities in the development of students’ thinking skills had a medium score.

The highest score was for solving problem skills, while the lowest score was for evaluation skills.

Therefore, the study recommends offering the proposed educational program to develop students’ thinking skills as well as adopting a methodology to develop thinking skills in all courses and academic disciplines.

نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)

إجبارة، تهاني جبريل إشتيوي. 2018. واقع دور الجامعات الليبية في تنمية مهارات التفكير لدى طلبتها. المجلة العربية لضمان جودة التعليم الجامعي،مج. 11، ع. 35، ص ص. 103-122.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-912417

نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)

إجبارة، تهاني جبريل إشتيوي. واقع دور الجامعات الليبية في تنمية مهارات التفكير لدى طلبتها. المجلة العربية لضمان جودة التعليم الجامعي مج. 11، ع. 35 (2018)، ص ص. 103-122.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-912417

نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)

إجبارة، تهاني جبريل إشتيوي. واقع دور الجامعات الليبية في تنمية مهارات التفكير لدى طلبتها. المجلة العربية لضمان جودة التعليم الجامعي. 2018. مج. 11، ع. 35، ص ص. 103-122.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-912417

نوع البيانات

مقالات

لغة النص

العربية

الملاحظات

يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 121-122

رقم السجل

BIM-912417