الفهم القرائي و علاقته باستخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة لدى الطلاب المعلمين و المعلمات بجامعة طيبة
العناوين الأخرى
Reading comprehension and its relationship to the use of metacognitive strategies among preservice teachers at Taibah University
المؤلف
المصدر
مجلة جامعة طيبة للعلوم التربوية
العدد
المجلد 13، العدد 3 (31 ديسمبر/كانون الأول 2018)، ص ص. 303-323، 21ص.
الناشر
تاريخ النشر
2018-12-31
دولة النشر
السعودية
عدد الصفحات
21
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
الملخص EN
This study aimed to identify the level of performance of students in reading comprehension, their degree of use of metacognitive reading strategies and the relationship between students’ use of metacognitive strategies and reading comprehension skills.
The sample of the study consisted of (339) students from the scientific and literary departments at the Faculty of Education, Taibah University enrolled in the General Diploma Education Program in the year 1438/1439 A.H.
To this end, the researcher constructed a test to measure the level of reading comprehension and applied the Metacognitive Awareness of Reading Strategies Inventory (MARSI) (Mokhtari and Richard, 2002).
The study found that the average level of reading comprehension among teacher students is between high and medium.
The level of direct reading comprehension is high, while the level of applied reading comprehension is weak.
The study also found that the use of teacher students of metacognitive strategies is between high and intermediate.
The use of supportive strategies is at the high level, while the use of problem-solving strategies is at the intermediate level.
The study showed no statistically significant differences among the averages of teacher students in reading comprehension and the use of metacognitive strategies attributed to the study variables (scientific/literary; male/female).
The study found a positive relationship with a correlation coefficient of 0.53 at the level of 0.01.
According to the results, the study presented a number of recommendations and suggestions.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
العوفي، إبراهيم عوض الله رجاء. 2018. الفهم القرائي و علاقته باستخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة لدى الطلاب المعلمين و المعلمات بجامعة طيبة. مجلة جامعة طيبة للعلوم التربوية،مج. 13، ع. 3، ص ص. 303-323.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-926713
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
العوفي، إبراهيم عوض الله رجاء. الفهم القرائي و علاقته باستخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة لدى الطلاب المعلمين و المعلمات بجامعة طيبة. مجلة جامعة طيبة للعلوم التربوية مج. 13، ع. 3 (كانون الأول 2018)، ص ص. 303-323.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-926713
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
العوفي، إبراهيم عوض الله رجاء. الفهم القرائي و علاقته باستخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة لدى الطلاب المعلمين و المعلمات بجامعة طيبة. مجلة جامعة طيبة للعلوم التربوية. 2018. مج. 13، ع. 3، ص ص. 303-323.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-926713
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
العربية
الملاحظات
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 320-322
رقم السجل
BIM-926713
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر