Les pratiques des enseignants du primaire face aux enfants en difficulté scolaire : le cas de l’usage des nouvelles technologies d’information et de communication : étude comparative entre la France et l’Arabie Saoudite

الملخص FRE

Cette étude avait pour but une comparaison des usages des NTIC dans l’enseignement spécialisés aux élèves en difficulté, à travers l’approche de groupes d’enseignants issus des deux contextes.

La démarche s’est faite en s’interrogeant sur le sens que pouvait avoir les difficultés qu’évoquent les enseignants dans leurs pratiques en matière d’enseignement aux enfants en difficulté, selon les dispositifs, les moyens, la charge du travail et les formations dont ils disposent.

Ce faisant, le travail nous a aussi permis de faire la différence entre le théorique et la pratique dans l’utilisation des technologies modernes, et de mettre évidence les raisons du peu d’utilisation ou à défaut de la non utilisation totale de la technologie de communication et d’information dans les écoles des deux pays.

L’étude a montré que les difficultés exprimées dans le discours des enseignants n’ont pas le même sens selon qu’il s’agit du contexte saoudien ou français.

En effet, si leurs élèves connaissent des difficultés similaires en matière de lecture et de compréhension, les autres aspects du problème ne se posent de la même manière.

En plus, les enseignants que nous avons interrogés ne montrent pas un degré total d’investissement, pour diverses raisons dont, notamment, la charge du travail, pour les enseignants français, ou l’absence de formation appropriées, pour les enseignants saoudiens.