الذكاءات المتعددة لدى الطلبة الموهوبين و غير الموهوبين في مدارس تعليم محافظة عفيف المتوسطة و الثانوية

الملخص AR

هدفت الدراسة للتعرف على درجة الذكاءات المتعددة لدى الطلبة الموهوبين وغير الموهوبين في مدارس محافظة عفيف المتوسطة و الثانوية و التعرف على الفروق في الذكاءات المتعددة بين الطلبة الموهوبين وفق متغير الجنس و كذلك التعرف على الفروق بين الموهوبين وغير الموهوبين تبعا لمتغير المرحلة الدراسة (المتوسطة و الثانوية).

وقد تكونت عينة الدراسة من (120) طالبا و طالبة منهم (60) من الطلبة الموهوبين و (60) من الطلبة غير الموهوبين وقد تم اختيار العينة بطريقة عشوائية و لتحقيق أهداف الدراسة تم تطبيق أداة عبارة عن استبانة من تطوير الباحث وتم التأكد من صدقها وثباتها على عينة استطلاعية بعدد (30) طالبا و طالبة.

وقد أظهرت نتائج الدراسة أن ترتيب الذكاءات المتعددة لدى الموهوبين كان كالتالي: الذكاء الذاتي في المرتبة الأولى ثم يليه الذكاء الاجتماعي ثم المنطقي ثم اللغوي ثم البصري ثم الموسيقي ثم الطبيعي و أخيرا الذكاء الحركي.

وتم قياس الذكاءات المتعددة لدى الطلبة غير الموهوبين و أسفرت النتائج بهذا الترتيب: الذكاء الذاتي في المرتبة الأولى ثم يليه الذكاء اللغوي ثم الاجتماعي ثم المنطقي ثم الحركي ثم البصري ثم الموسيقي ثم الذكاء الطبيعي في المرتبة الأخيرة.

كما أشارت النتائج إلىوجود فروق ذات دلالة إحصائية في المتوسطات على الذكاءات (المنطقي و الطبيعي) لصالح الطلاب الموهوبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المتوسطات على الذكاءات (اللغوي المنطقي و الذاتي) لصالح الموهوبات كما أشارت إلى و جودفروق ذات دلالة إحصائية في المتوسطات على الذكاءات (اللغوي الموسيقي البصري الحركي و الذاتي و الطبيعي) لصالح الطالبات غير الموهوبات و إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات العينة على الذكاءات (الموسيقي البصري الحركي اللغوي المنطقي و الذاتي و الاجتماعي و الطبيعي) تعزى للمرحلة التعليمية (متوسطة و ثانوية).

يوصي الباحث بوضع برامج تعنى بتطوير الذكاءات المتعددة بحيث يتم العناية بالطلبة الذين يظهرون قدرات فائقة في مجال معين.

و يقترح إجراء دراسات حول الذكاءات المتعددة و علاقتها بأساليب التدريس التي يمكن اتباعها مع الموهوبين