الحكمة الاختبارية و توجهات الهدف كعوامل منبئة بالأداء على الاختبارات المقالية والموضوعية لدى عينة من طالبات كلية التربية جامعة دمنهور

الملخص AR

تتنوع طرق قياس أداء الطلاب عن طريق الاختبارات المختلفة و تتحدد فعالية أداة التقييم في قدرتها على قياس المهارات و القدرات المستهدف قياسهاومن أكثر طرق التقييم شيوعا الاختبارات المقالية و الموضوعية.

وقد يختلف أداء الطالب على أشكال الاختبارات المختلفة بمستوى ونوعية مهارات الحكمة الاختبارية لديه و باختلاف توجهاته الدافعية نحو الاختبار و لذلك فقد هدفت الدراسة الحالية إلى استكشاف طرق التقييم المفضله للطالبات ذوات مستويات الأداء المختلفة و أسباب هذا التفضيل و دراسة مدى تباين الأداء باختلاف شكل الاختبار و ارتباط ذلك بمهارات الحكمة الاختبارية و توجهات الهدف لديهن وقد تكونت عينة الدراسة من (210) طالبة من الطالبات المقيدات بالفرقة الثالثة شعبة الطفولة بكلية التربية جامعة دمنهور اللاتي درسن مقرر "سيكولوجية اللعب" حيث تم اعداد صورتين للاختبار أحدهما مقالي و الآخر موضوعي طبقا لجدول المواصفات وقد تم تطبيق مقياس الحكمة الاختبارية و مقياس توجهات الهدف بعد التحقق من صلاحيتهما للتطبيق وقد كشفت النتائج عن: تفضيل مرتفعات الأداء للاختبار المقالي (75% منهم) و تفضيل المنخفضات للاختبار الموضوعي (66.7% منهم) و لكن لم يكن التفضيل مؤشرا على الأداء الأفضل كما اختلفت أسباب كل فئة في التفضيل كما وجدت معاملات ارتباط دالة احصائيا عند مستوى (0.01) بين أداء الطالبات على الاختبارين و بين أدائهن عليهما و كل من مهارات الحكمة الاختبارية و توجهات الهدف لديهن كما لم توجد فروق دالة احصائيا بين طالبات المستوى المرتفع و المتوسط في معظم أبعاد الحكمة الاختبارية بينما وجدت فروق دالة إحصائيا بينهما و بين طالبات المستوى المنخفض لصالحهما و أخيرا أمكن التنبؤ بأداء الطالبات على نوعي الاختبار (المقالي و الموضوعي)من خلال درجاتهن على كل من مقياس الحكمة الاختبارية و توجهات الهدف وفي ضوء ذلك تم تقديم مجموعة من التوصيات التربوية و الأفكار البحثية المقترحة.